以《妈妈我想对你说》作文教学为例谈如何激发学生创作动机

张琦

《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作又是小学语文教学的重要组成部分，更是小学语文教学的重点难点。对学生而言，写作是一种综合性强，难度大的作业。多数学生害怕写作文，把写作文当作苦差事。怎样才能让学生乐于写作呢？这就要求教师在进行作文指导时从激发学生的創作动机入手，架设课堂与生活的桥梁，从生活中提取素材，才能有感而发。作文教学的指导一定要重视引领学生感受生活，体验生活。学生有了生活的体验，自然就有了表达的欲望，文思泉涌。如何激发学生的创作动机呢？

一、丰富情感体验，激发学生创作动机

叶圣陶先生说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭溪水自然活泼流个不停息。”作文课上学生苦恼的是“巧妇难为无米之炊”硬着头皮写的文字往往言之无物，内容空洞，没有生活气息，其根本原因是学生没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息，一旦让学生真切的接触生活丰富了他们的情感体验自然有了写作的欲望。

《妈妈我想对你说》是人教版语文第九册第六单元“母爱”这一单元的习作，在进行习作时，我发现尽管班级学生以独生子女为主，他们得到的都是满满的爱，满满的幸福，但是能够记在心里，有所感悟的却寥寥无几。谈到母爱这个话题时，多数学生人云欲云：妈妈怎样深夜被我去医院，怎样在我摔倒时把我扶起，为我止血，好像除了这些之外没有其他事情能体现母爱了，针对这一点，在作文教学时我注重让学生有所感悟，有所体会，多数学生不是没有生活，而是缺乏生活的体验；不是缺少爱，而是缺少感受爱的能力。在作文教学之前我给学生布置了习作之前的准备任务：和母亲一起回忆你们之间的感人故事，说说故事发生时你和母亲的动作、神态和语言，你们心里都在想些什么，这件事让你感受到了什么。学生一旦通过这些方式获得了最直接的情感体验就非常急切的想进行表达。任天航同学的作文在这一点上是做的比较成功的。从他习作中对人物的心理、对话和神态等描写中我们仿佛能看到故事中那真实的场景，仿佛能看到孩子的不耐和母亲的伤心，符合这个年龄段孩子的心理特征。学生通过对生活的观察，不仅写出了情真意切的作文，而且增进了与亲人之间的情感交流，达到语文课标中提到的“写作要引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感”的目的 。

二、美文赏析，激发学生的创作动机

学生有了一定的表达欲望，下一步就是如何表达的问题了，运用怎样的表达方式，才能让自己的习作获得最好的表达效果呢？美文赏析有不错的效果。

以《妈妈我想对你说》为例，在引导学生表达时，我首先让学生回忆本组四篇课文《地震中的父与子》《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》这四篇文章在表达上各有特点。有的语言平实，有的含义深刻，有的文章注重抓人物的语言神态，有的文章运用了大量的抒情语句，你的故事适合什么样的表达方式，或者说你更加擅长哪一种表达方法呢？学生在深入思考后才能选择较为合理的表达方法。

任天航同学的作文就选择了比较含蓄的表达方法，尽量抓住人物的动作语言和神态加以描写，把人物的心理和性格很好的蕴藏在语言文字当中，让人在读后能够感受到文章中所包含的深情，能引发读者的思考。

在我们的语文教材中有许多选文不仅充满着人文关怀，而且凝贮着智慧的豪情。教师在引导学生诵读的过程之中，一方面让学生感受中华民族语言博大精深的魅力，同时，也是指导学生写作的良好素材。

三、恰当运用评价，保护学生创作动机

评价是提高学生作文水平的最重要手段。好的评价应该不仅是为了考察学生是否达到了作文目标，更应该通过评价激发学生的创作动机，从而达到提高学生作文水平的目的。

从学生的角度来说，学生的每一篇习作都是他们用智慧和心血换来的，写作完成后，都会带着极大的渴望得到别人的肯定。教师的一句赞扬、鼓励的话语往往能对学生起到长时间的，甚至是终生的激励作用。针对这一点，教师在批改作文时，应尽力寻找学生作文中的闪光点，以鼓励、表扬等积极的评价为主，从而激发学生的写作热情，提高学生的写作兴趣，切忌全盘否定。

任天航同学的《妈妈我想对你说》也并不是一篇完美的文章，还存在着很多的欠缺，在评价作文时，我首先表扬了他对人物的刻画非常细腻和真实，语言简练富有吸引力，能把读者带入到习作中去，但是从文章的中心考虑，这篇习作的重点是要让孩子对妈妈说出自己的肺腑之言，在这一点上作者做的还不够，应该从这一点上加以修改。这样的评价让学生很容易接受，认为他们的劳动得到了别人的肯定。

教师在评价作文时，不能使用成人的标准，要考虑到儿童的心理，要尊重学生的劳动果实。在评价时不仅要评价作文的结果，也要评价作文的态度，过程和方法。对作文能力较差的孩子更要鼓励他们的点滴进步，使学生在真诚的表扬、鼓励中增强写作的信心，从而不断提高作文能力。

总之，兴趣是最好的老师，学生感兴趣做某事，就能收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教师应不遗余力的运用各种方法激发学生的创作动机，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，让学生乐学作文，乐写作文。