优化课堂教学，创新学生思维发展

林华坤

对小学数学课堂教学来说，如何根据学科特点和学生的认知规律优化小学数学的课堂教学，确实提高课堂教学的有效性，提高学生的综合能力，是新课程改革下，进行数学教学改革的重大课题，是广大一线教师一直关注的话题。如何优化课堂教学，浅谈一些做法。

一、导入新课趣味化

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲主动地进行学习。要使新课的导入像磁石一样，牢牢地吸引学生，引起学生的兴趣，那么就必须追求“有趣”的导入方式，主要有以下几种方式。

1.设疑导入，激发兴趣

如教学“三角形内角和”，这一节课，我在黑板上画两个大小与形状有明显差异的三角形，让学生判断哪个三角形面积大。显然，此问题学生很容易回答。正当学生判断后，教师又提出第二个问题“哪个三角形内角之和大呢？”有些学生脱口就答：“大的三角形内角之和大”，也有学生说“看不出来”，当然也有学生说“一样大”。同时还要求说说看法的根据。到底谁的判断正确呢？根据是否可靠呢？这样，学生的求解思维就十分活跃。也激发了学生探究新知的兴趣，调动了学生多方求索，多向思维的积极性。

2.故事导入，激发兴趣

小学生年龄小，喜欢听故事。教师要根据儿童的这一特点，导入部分用童话故事激发兴趣。这样学生怀着迫切求知的心情进入新课，兴趣盎然。

二、课堂教学形象化

1.充分利用多媒体辅助教学

合理使用电脑多媒体，能有效地弥补传统教学的不足，，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在教学课上，数学知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥无味，而计算机则能将静态的数学知识动态化，激发学生的兴趣，加深对数学知识的理解。如数学课上在教学“圆柱的体积”的推导过程，若用传统教学方法，拿一些教具比划演示，总是较难讲清，学生也看不清楚，通过多媒体课件的演示比较，可以很直观的看出推导过程。这样动态的画面能使学生注意力集中，有兴趣的观察变化过程，同时也使学生的想象力，思维能力得以丰富和加强。

2.有效利用小组合作学习

小组合作学习避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生（特别是学困生）的参与提供机会、创造条件。这种信息的多向交流能促进智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主動参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。在这种宽松自由的氛围中，学生理解新知、解决问题的能力得到加强，教学质量大面积提高。合理利用小组合作学习要做到以下几点：A、 小组学习任务的分配。在小组合作学习之前，教师要向学生说明：小组合作学习的重要性，学习的内容和目标是什么，怎样完成任务，评价的标准是什么（小组的任务完成得怎么样，个人的学习成果怎么样等）。与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。 B、小组合作探究。每个小组明确了学习任务之后，各组根据任务分工进入合作探究阶段，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。期间教师要在组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题及时引导，帮助学生提高合作技巧，并注意观察学生学习和人际关系等各方面的表现，做到心中有数。要让学习有一定困难的学生多思考、发言，保证他们达到基本要求；同时，也要让学有余力的学生有机会发挥自己的潜能。 C、全班交流。让每个小组的报告员代表本组向全班进行学习成果汇报，了解每个小组学习的情况，同时注意了解每个小组学习有困难学生的掌握情况；对于每个小组提出的疑问，可以请其他小组介绍解决办法。

3.采用竞争机制

研究表明：小学生在竞赛条件下比在平时往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心的驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分性别比赛，可以分小组比赛，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样他们参与学习的热情就会更高。

三、课后练习层次化

爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。课后作业的形式可以多样化如：1、可操作性作业。此作业让学生在生活实践中学习。同时，也充分发挥了学生各自的创造性，让学生切实体会数学的魅力，体验到其中的乐趣。2、实践性作业。例如，在“利息“的教学中，我把同学分成四组，组成四家理财公司，要求他们处理以下一种生活问题：林老师现有人民币30万元，准备二年后再用来买房，现有几种存款方案，到期后各可获本利多少元，你们认为哪种方案最理想，可以推荐王老师采纳的。通过这场比较式的实践，加深同学们对“利息”这个概念的理解。3、拼图类的作业，完成此类题目时，要求先动手拼一拼，再把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸上用数学语言或符号描述出来，让过程性的知识留下痕迹。

创新是课堂教学的永恒主题。优化课堂教学要以人才的要求为目标，从远处着眼，近处着手，把发展学生的思维，促进学生的和谐发展落实到课堂教学中的每一环节，持之以恒，从而促进生生得以进步，感受到成功的喜悦。