浅谈城市轨道交通专业的课程教学改革

田国亮

随着城市轨道交通的快速发展，其在缓解城市交通拥堵、低碳环保和提高人民生活质量上发挥了越来越重要的作用，城市轨道交通已成为人们出行中不可缺少的方式。 所以伴随着城市轨道交通的快速发展对城市轨道交通运营管理专业人才的需求也越来越大。如何培养出城市轨道交通行业所需的人才，成为职业学校所要解决的问题。本文主要以城市轨道交通运营管理专业的课程为例，探讨如何提高学生的专业理论知识和实际操作能力，使其所学能匹配上企业的岗位需求。

一、教学中存在的问题

我们的学生大部分上是北京生源，所以在实际生活当中与城市轨道交通接触的应该很多，学生对整个客运过程有一定的了解，但由于传统教学模式过多依赖理论教学，实践较少，老师采取满堂灌的方式教学，与学生互动少，学生处于被动接受信息的状态，这就造成了学生的学习兴趣降低。所以在教学理念、教学内容、教学方法和教学手段上急需进行改革与探索，来提高课堂教学的趣味性和学生学习的积极性。

二、教学改革探索

（一）转变教学理念

城市轨道交通行业处于飞速发展的阶段，是一种较为新型的交通方式，为此必须确定“紧跟时代發展”的教学理念，及时更新课程内容，将城市轨道交通中采用的最新技术、模式和管理知识纳入教学中，提高学生的对新鲜事物认识的准确性，为以后更好的匹配职业岗位需求打下良好的基础。

（二）优化教学内容

中职教育的特点是以就业为导向，那么教学内容也必须适应岗位的需求，为就业目标服务。由于城市轨道交通专业多，工种杂，因此要根据工作岗位的需求对教学内容进行调整优化，使教学内容更具针对性和实际意义。对于城市轨道交通运营管理这个专业的学生应重点对客运组织、行车组织、乘务组织、票务组织等与城市轨道交通运营组织相关的课程进行讲解。

（三）创新教学方法

由于有些城市轨道交通运营管理专业的课程内容相对比较枯燥，理论性的知识点很多，为了使教学能达到事半功倍的效果，可以根据教学内容的特点交替使用多种教学方法。

1.胡格教学模式

胡格教学模式强调以学生为中心，对教学理念、课程体系、教学设计与实施、师生关系、教学评价五个基本元素进行重新调整和改进，实现了对传统课堂教学的超越。它强调学生学习的重点在于学生的学，而不是老师的教，老师只需要做一个观察者就可以了。以日常生活中学生们比较熟悉的地铁车站为例，学生以小组形式去设计车站的客流组织，并将设计过程以图形的形式展示出来，老师在将标准的答案与各组进行比较，鼓励学生的创新点，并对其中不足进行指导。

2.翻转课堂式教学

翻转课堂式教学模式是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 以讲解车站为例，学生可以先利用课下时间通过互联网搜索学习关于车站概念、分类、施工等的相关知识，课上老师让学生进行讲解，然后对学生不明白的地方进行补充说明，对学生理解较好的进行奖励鼓励，充分发挥学生自主学习的能力以提高学生积极参与课堂学习的兴趣。

3.实训教学法

城市轨道交通运营管理专业中设计很多设备的操作使用，如屏蔽门、票务、OCC等，单凭书本上的理论知识很抽象，学生是很难真正理解掌握，所以在讲这些课程时可带学生去实训基地进行教学，既避免枯燥的理论教学，又增强了学生的感性认识，从而也改善了教学效果。

（四）改变教学手段

传统的教学手段多以课本、板书为主，在信息化教学的背景下应多采用一些现代化的技术手段进行教学。

1.多媒体教学

通过PPT、视频等方式，使教学内容更直观生动，通过动画模拟情景，给课堂带来新鲜感，吸引学生的兴趣，提高学习积极性。

2.网络资源应用

学生可以借助于网络搜索工具自主的学习一些专业相关知识，辅助课本、课堂上所讲，不仅可以为学生解答一些难题，而且可以开拓学生的眼界，丰富所学。

总之在教学过程中，一定要不断地探索和研究，总结教学经验，树立适应紧跟时代发展的教学理念，并且对教学内容要进行调整优化，采用适当的、灵活的教学方法以及多种教学手段，理论知识联系实践，匹配职业岗位需求，为学生后续的工作生涯打下坚实的基础。