“四化”——助推质量提升

周翠娥

质量是教学永恒的主题，是学校发展的生命线。近年来，我校秉持“绿色”教学理念：着眼于人的全面、和谐、可持续发展；培养富有个性，充满灵性的学生；在关注考試分数的同时，更要重视学生综合素质的提升。为追求全面育人的“绿色质量”目标，学校从“四化”入手，在优化教学管理上下功夫。

一、管理责任化

学校构建了教学质量管理网络，形成齐抓共管的管理机制。在年级上，年级组长是年级师生的领导者，是本年级教育教学的组织者；年级学科组长对本年级本学科教学质量负责，要组织本组教师做好学科教学工作。在学科内，组建了12个教研活动组，包括低、中、高年级语、数教研组，英语、音、体、美、科学与信息技术教研组。在学校各部门，采取包干管理、责任落实的原则：教导处全面全程协调，各行政分管一个年级和1—2个教研组。学校制订了每一类人员的职责，明确了每一类人的工作任务、捆绑考核细则。

二、目标精细化

作为全区龙头学校，我们参照教育局下达的教学质量目标，根据各年级的实际情况，分层制定目标。

1.统考科目

在年级上，制定集体目标。一、二年级平均分、合格率、优生率分别超区平均成绩1%、1%、5%；三、四年级平均分、合格率、优生率分别超区平均成绩2%、2%、8%；五、六年级平均分、合格率、优生率分别超区平均成绩2%、2%、10%。在班级里，以上学年成绩为依据，下达班级目标与学科目标。

2.音、体、美

知识与技能抽测得分率不低于90%；参加各类赛事名列一等或前两名。

3.其余人员

无统考、抽测和参赛项目的教师，由学校质量考核小组和所教班级的班主任共同测评，满意度要达95%。

每学期末，由教导处牵头，对每一位教师进行教学质量考核——分别对所在年级、班级、学科及个人所教学科进行量化打分（根据考核细则，每一项当中分别有达标得分、名次加分、进步加分），四项合计为教师教学质量考核得分。

这样，全校每一个岗位都既有个人的业绩，又有集体的荣誉，再辅之以奖励性加分，有利于调动所有教师的积极性，形成合力，共同提高学校的育人质量。

三、教学规范化

为实现教学的优质高效，我校关注教学过程的诸多细节，制定了“彭山二小教学常规”，进一步规范师生的教学行为。比如，针对认真备课，我们提出了“四备”流程：个人初备——集体研备——个人精备——课前再备。要求：单元组备课，备详案，教案内容规范，教案设计美观（封面统一，格式统一，字体、字号统一，小标题加粗等）。

教导处牵头，每月进行一次教学“六认真”全面检查，除听一听、看一看、问一问外，要求教师提供备课本、培优辅差记载、学生错题记载、单元检测情况统计与分析、班主任工作手册、教研活动记录等书面材料。根据年级、学科实际，对每一位教师进行量化打分，纳入教师业务考核。教导处在全校教师会上通报检查情况，针对不足提出整改措施。

四、教研常态化

为切实提高研究效益，我们将课表进行了适当的调整，保证每位教师每周至少有一次参与集体研究的机会（语文——星期三下午，数学——星期二下午，其余学科——星期五下午）。教学研究内容：双周开展学科教研组主题教研活动；单周开展年级学科组教材研讨活动。

1.主题教研

为了有效地解决教学中的问题，各教研组将问题作为研究的主题，开展专题学习、专题研讨、课例研究、经验交流等。老师们在研究中吐露困惑、表达见解、分享收获，提升业务素质和教学效益。

2.教学研讨

在年级学科组内，教师轮流主讲，研读课标、分析教材、提出教学设想；大家共同研讨教法，集体备课，集体制作课件、教具，集体设计习题等。要求详细记录“研讨内容”“主讲人发言实录”和“教师讨论情况”，促使大家在思维碰撞中剖析教学流程，解读教学方法。

近年来，我们还以“优课”为载体，大力打造高效课堂。“优课”研究主要在教研组内进行，分管行政牵头、参与。为打造出高质量的作品，我们向老师提出了三步十八字要求：（1）学习——不遗余力（要好读书，善思考，勤跑路，积极把握外出听课观摩的机会）；（2）打磨——精益求精（对教材、学生、教法等统筹兼顾，不断寻求课堂教学的新突破，打磨出巧妙、“精当”的教学设计）；（3）美化——一丝不苟（不仅要有引思启智的“内在美”，还要有赏心悦目的“外在美”，包括教具美、学具美，老师的教态美、声音美，师生服饰美、情境美，课件美、视频画面美）。经历了一次又一次抽丝剥茧般的艰难“磨课”，生成了一个又一个课堂上妙趣横生的精彩瞬间，众多老师在磨砺中成长，高效课堂成为了教学质量的有力保障。

以上是我们在提高教学质量方面所做的一些探索，这些做法切合实际，取得了较好的效果——我校的教学质量一直保持全区领先。如果说绿色是一切希望所在，那么“绿色质量”则是一切教育的旨归。在今后的工作中，我们将进一步实施科学化管理，助推育人质量迈上新的台阶！