浅议如何提高小学生的语文学习能力

张自丽

叶圣陶先生指出：“语言文字训练最要紧的是训练语感”。《语文课程标准》也在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总体目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感。”实际上语文教学就是对学生听、说、读、写、思能力的培养，语感是这些能力的有机结合和升华。培养语感，是语文训练的最重要的目标，它是提高语文能力的重要手段之一。语感强的学生，他的阅读理解能力也很棒的；语感弱的学生，他的阅读理解能力是较低的。怎样才能提高学生的语感呢？我认为在日常的语文教学中做到以下几点，就能逐步提高学生的语言感受能力了。

一、培养学生的审美能力和想象能力，為提高语感打下坚实的基础

很多农村孩子的成长过程就像田野里的野草一样漫无目的，没有肥沃土壤的滋养，也没有科学系统地指引与开发。他们生长在贫瘠的土壤里，心里的世界一片荒凉。来到学校，一切需要从头开始，身为语文老师首先要让孩子们感受到美。我常常带着孩子们认识学校的花草树木，不时引导学生观察比较枯死的树与郁郁葱葱的大树给人不同的感受，让学生深刻地体会到绿色的美，生命力旺盛的美。再让学生体会花与草给人的感受，学生常常开心地说：“花比草漂亮。”“为什么呢？”“因为花的颜色多，有红的、黄的、紫的，而小草只有一种色。”“不止如此，花还有一种淡淡的香味，你们闻到了吗？”“我很喜欢花香。”就在这些日常的生活中我逐步培养了孩子的审美能力和情感体验，让孩子知道花美、蓝天美、白云美、碧水美……激发孩子热爱美好事物、向往美好事物的感情。然后再教他们用生动形象的词语描述生活中的美好事物，这样由具体到抽象，先把美储存在孩子的心里，再灌输文字，图文结合，孩子就能感知语言的美了，对文字的理解也就更为深刻了。

其次在语文教学中，我还常常引导孩子结合自己的生活经历，对课文描写的情景进行大胆想象，引起孩子的共鸣，这样披情入文，大大提高了学生的语感与理解能力。

二、培养孩子有感情地朗诵，接受美文的熏陶，提升语言感受能力

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

朗读是多种感官参与的以声释意的活动；是把书面的文字语言转换成响亮、清晰的有声语言的过程。文章中准确、形象、生动的语言只有通过朗读才能获得感知；好的文章也只有通过朗读才能获得理解和领会；文章的语气、节奏、句式、格调、巧妙的布局、感人的情趣也只有通过朗读才能自然而然地滋润到学生的内心深处、激起学生情感的共鸣。朗读中要让学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线；一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边声情并茂地朗读，从声音上去吟味，从不同的语调、节奏中去思考；一边展开联想，使得琅琅成韵的诵读，成为眼、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，使语言文字所表达的内容转化成一幅幅画卷呈现在学生大脑中，使学生在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语调、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深刻的体验，进而感悟文章真谛，培养语感。

选入语文课本中的文章，都是文情并茂的佳作。在早读和语文课上，我常常要求学生有感情地朗读课文，采用老师示范读、抽读、齐读等形式培养学生有声朗诵的阅读习惯。在一遍遍的朗诵中，帮助学生体会课文，积累优美的词句，感受美文的魅力。

“读书百遍其义自见”。对于部分学生难以理解的课文，在教师与优秀学生声情并茂的朗诵中逐渐引领他们入情入文，从而明白一个精准的词语表达出的丰富内涵，加深对课文的理解，从而提高理解能力。一遍又一遍动情地朗诵中，使学生感受到了美文的用词之准确，描绘的意境之优美，无形之中，孩子受到了美文的熏陶，对中国文字的运用能力就加强了。所以有感情地朗诵课文，是提高学生语感的重要途径。

三、作文教学中，教会孩子“推敲”，提升语言感知能力

写作可以说是学生语文综合能力的体现，特别是表达能力的体现。准确地表达自己的见闻就需要学生有较强的语感。很多学生在描述事物时只是简单直观地描述，很少渗入自己的情感。针对这种情况，我批改作文时，经常批注更为准确的一个词语，让学生思考：选用哪个词语更好些。比如有个学生写了一篇《我的数学老师》，他描写的数学老师是一个气质优雅，关爱学生的女老师。文中他写道：“她慢慢地走来，就像风拂杨柳一样美。”我批注“‘慢慢可否换成‘款款？”学生看了批注后，果断把“慢慢”换成“款款”，句子也稍作改变“她款款而行，就像风拂杨柳一样美！”就这样，在我悉心地指导下，学生对语言的感受能力越来越强，也能准确、生动、形象地描写自己的见闻。语文的综合能力不断得到提高。

总之，教学时，我在听说读写各方面都注重了语感的培养，采取了导悟语感、自悟语感、迁移表达的教学方法，使学生的语感在反复学习实践活动中，得到了螺旋式提升，从而提高了学生的语文能力。要想打开一把锁，就得找到开锁的方法。要想提高学生的语文综合能力，培养语感就是一个不错的方法。