小议多媒体在小学数学教学中的应用

叶良辉

【摘 要】在当今信息化时代，先进的信息技术已经与教学活动充分融合，其中多多媒体设备就基本上在教育领域实现了广泛的应用，有效地刺激了学生的视觉、听觉的感官，更为直观地演示教学内容。针对小学数学知识抽象性较强的特征，小学数学教师要充分发挥多媒体教学的手段，化抽象为生动具体，激发学生的学习兴趣，有效提高教学效果。本文主要探究了多媒体在小学数学教学中的应用，以供参考交流。

【关键词】多媒体 小学数学 应用 不足 措施

近些年来，我国科学技术的发展不断取得突破，互联网信息技术也得到了更好的推广，深刻地影响着我们的生活学习方式。小学数学知识比较抽象，对学生的逻辑思维能力要求较高，但是由于小学生年龄特征的限制，再加上教师教学模式的落后，导致教学效率不是很理想。新课改背景下，小学数学教师的教学观念要与时俱进，通过引入多媒体教学手段，可以有效提高学生的学习热情和积极性。

一、多媒体与小学数学教学

新课标中明确提出，现代科学技术改变了学生的学习模式和思维方式，让学生更喜欢将自己的想法与具有实践性的数学活动相结合。小学生的特点是活泼好动，通过多媒体与课堂的结合，可以改变传统单纯以讲课为主的教学方式，让学生通过观察图像、视频等，提高学习积极性。多媒体的仿真、虚拟等特点很好的吸引了学生的注意力，表达出传统教学方法无法做到的真实、探索性的教学效果，引导学生体会更深层次的内涵，体验全新的教学环境和学习方式。例如在讲到“圆锥的体积公式”内容时，利用多媒体课件能够展示出将圆锥容器里面的水装满并导入等底等高的圆柱容器中，三次能将圆柱装满的动态效果，引发学生的思考和讨论，激发学生学习欲望和学习兴趣，让教学变得简单，易于理解。

二、当前多媒体在小学数学教学中应用存在的不足

1.教师方面的问题

目前多媒体在课堂上的使用，让很多教育工作者和学生们都很收益，但是有一部分教育者只是追求表面，并不能够将教学内容正确的融入课件中。部分教师将一节课上的所有内容都会放在课件中去讲，甚至省略了板书，让学生难以掌握到一节课的重难点是什么。有些年轻教师热衷于多媒体教学，忽视了自身教学能力的培养，课堂全部依赖课件和其他多媒体教学形式，或者直接拷贝别人的教学课件在自己的课堂上使用，导致教学过程中出现错误。

2.学生自身的问题

多媒体给学生带来的刺激主要是在视觉和听觉这两方面，让学生的感觉器官受到适当的刺激。但是多媒体对于学生动手操作和交流具有一定的弊端，学生的注意力过多的投入到多媒体课件中，使得学生之间讨论交流的机会减少，只是从表面上学到了数学知识。

3.课件本身的缺失

部分教师喜欢在课件中插入生动的动画效果或视频，甚至会填入背景音乐等提高学生的注意力。但小学生自制力弱，学生往往被优美的音乐或者美丽的动画吸引，从而忘记课堂的主题。

三、多媒体在小学数学教学中应用的策略

1.选择运用时机，激发学习兴趣

多媒体的使用要选好恰当的时机，教师要学会根据教学目标和教学方法进行选择。并会将不同的教学媒体进行有机结合。在教授一些理论性问题时，并不需要过多的多媒体的使用，例如在“四舍五入”问题上，就用不到教学媒体的作用。多媒体还要能够与教学内容进行有机结合，强调本节课的重点内容。借助多媒体的优势，不断激发学生学习兴趣，但是课件不能够过于花哨。例如在学习“正方形和长方形”时，一开始就展出出来学生熟悉的国旗和操场图案，图形色彩鲜明，花纹美丽。当问及它们的形状时，学生说是长方形和正方形，随即隐去这个图形的色彩和花纹，从而引入对图形的研究。

2.突出学生主体地位，发展学生数学思维

课件的设计要符合学生的认知规律和心理特点，恰当使用教学材料，利用切合课要掌握好教师、学生、多媒体和教材之间的关系，突出学生的主体地位，引导学生主动学习探索，引导学生独立解决数学问题，通过教师的启发作用，使学生的思维能力得到提升，以教材为基础多媒体为辅助进行小学数学教学。例如在教学“圆面积计算公式”时，以前是用实验的方法，把圆割补成近似于长方形的图形从而推导出公式，这样学生会感觉圆的面积计算公式其实就是一个近似的计算公式，很难理解其实这就是一个精确的计算。为了解决这个问题，可以在设计圆面积计算公式的课件时，把原来实验的过程通过动画演示出来，这样学生就可以清楚地看出，拼成的长方形的长就是圆周長的一半，长方形的宽就是圆的半径，把静态的图形动态化，学生很快地掌握了这一知识，发展了他们的数学思维。

3.扩大容量，优化练习

当教师的都有这样的经历：为节省上课板书的时间，课前准备了大量的小板贴，把板书内容逐条写上；为了增加课堂练习量，把各式习题都抄在小黑板上，至使上课出现“纸条到处贴，黑板到处挂”的现象。多媒体的介入，则较好的解决了这一问题，由于多媒体教学信息量大、交互灵活而及时，应用于小学数学教学，是组织练习的最佳手段之一。多媒体可按照教学要求安排几个层次的练习，每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。例如把练习称为“试试你的本领“过五关、斩六将”、“夺红花”等，学生每过一层次的练习，后台服务器都会及时作出鼓励性的评判，以图文、动画的形式给予学生奖励，打破“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能得到充分的发展。

总之，在现代教育发展的过程中，将小学数学教学与多媒体相结合，充分发挥多媒体视听结合的优势，可以吸引学生的注意力，促进教学效率的提高。通过将传统教学和多媒体融合，更让学生能在领悟教材的基础上，更好的完成教学目标，突破重难点，实现教育的信息化，实现数学课堂的高效性。

参考文献

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