初中生写作兴趣的培养

李一鹤

长期以来，初中学生作文能力参差不齐，他们讨厌写作文，怕上作文课，为了彻底改变学生这种现状，在多年的初中语文作文教学实践中，我注重对学生的作文兴趣培养，取得了一定的收效。

一、确定题眼，熟练审题，调动兴趣

教师要运用“确定题眼、熟练审题”的方法来调动学生的写作兴趣。审题，务必要体现一个“准”字；否则，就会出现“下笔千言，离题万里”，故审题时抓住题眼非常重要，可作一些专题训练，以提高学生审题定眼的能力。如《我和老师》题眼在“和”。《他也是一位老师》题眼在“也”，如不认真审题，就极容易写成《我的老师》、《他就是一位老师》，一着不慎，全盘皆输，教师还可以多出一些题目让学生积极充分地参与，通过讨论、加强感悟，有一些题目比较简洁、精练、教师如加以指导，然后强化训练，会降低难度，起到调动学生兴趣的作用，如《尝试》可以补充成《××尝试××》，题意就显山露水了。最后教师给予适当的归纳总结，基本上能调动学生写作兴趣的目的。

1.修辞探研法

写作文的时候，老师要指导学生充分展开想象，运用修辞手法，把文章写得更加生动形象，怎样去引导学生运用修辞手法，增强兴趣呢？

第一，摘录课文的名句名言，体会作用，如毛泽东《沁园春·雪》一词中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句，运用比喻修辞使静物动感化，描绘出北国一派蓬勃生气的景象，寓意非常深刻。笔者每学期都挤出两课节左右的时间让学生进行专题讨论，明显增强了学生的作文兴趣。

第二，指出生活现象，生活是写作的源泉，结合作文训练进行专题讨论，引导运用修辞手法，如学生早读课场景是学校生活中一个非常普遍的片断，对一般学生来说比较枯燥，无话可写，经引导讨论，有的同学就写成：同学们早上读书的声音就像出闸的洪水，震耳欲聋；就像万马奔腾，气势磅礴，就像惊涛拍岸，气象万千，学生写得有些夸张，但能够运用这些语词，就是一个很大的进步。

2.民间语言改造法

民间语言，通俗易懂，内涵丰富，给它们披上美丽的外衣，略加点缀，便会使其更加华丽多彩，楚楚动人，一次在写一篇记叙一个在西部当教师的大学生放弃家长安排下经商发财的机会，而独自默默无闻在祖国西部当一名乡村教师的故事时，我设计了下海的概念和骑海马夺宝的情景让学生思考，我是这样引导学生的：“有人下海去干什么？”，学生回答：“赚钱，发财”。“《海底世界》告诉我们海底有什么？”学生回答：“有宝藏”。我同时告诉学生骑海马去海里会有什么情况？学生回答：“有时候很危险”。在老师的引导下，有一个学生写出了这样的一段文字；尽管有的人下了商海，捞取了海底宝藏，成了百万富翁；尽管有的人跨上海马，过了大海，成了神仙；尽管有的人淌过了险滩，完成了远航，但这位大学生深深爱着祖国西部的这片贫脊的土地，深深爱着对他充满希望的学生，深深爱着乡村教师的职业。采取这样的方法，就增强了学生改造语言的兴趣，提高了学生的写作兴趣。

三、充实内容，丰富形式，激活兴趣

当前社会发展日新月异，如果我们让学生坐在教师里冥思苦想，不去体会和感受生活，肯定写不出好文章，学生也会失去写作的兴趣，為了激活学生的写作兴趣，我根据学生实际情况设计了各种活动：

1.组织学生参加社会活动

如看城市新貌；家乡变化；参观中夏故居，瞻仰 中夏铜像，湘南暴动纪念馆等红色革命圣地，缅怀烈士们的光辉业绩……在组织参观活动时，还安排学生进行现场讨论，使学生获得了写作的第一手材料，对激活学生的写作兴趣有很好的作用。

2.抓好学生的作文讲评活动，激发学生的写作兴趣

作文讲评，形式可以多种多样，一是典型发言式：即有意让在实践活动中作文有进步的同学介绍自己认为比较好的部分，然后请有关同学进行评议，最后由教师总结，点评学生的成功之处，调动学生的写作兴趣，让学生明白写好作文并不难，只要自己平时仔细观察；二是对比讨论式：即通过对比两份以上的学生作文，澄清对某一项写作知识的模糊认识，讨论后提出自己正确的写作方法。教师评议要注意把握分寸、多发现学生的闪光点，不能挫伤学生的作文积极性；三是分组研讨式；通过分组讨论，选出学生组别中的优秀文章，分析其精粹部分，组长进行点评，对学生的优秀部分教师进行表扬，以提高学生写作水平。

兴趣是最好的老师，也是根治害怕作文的心理障碍的良方。因此要从学生的启蒙作文抓起培养其写作兴趣。众所周知，作文的启蒙教学犹如幼儿学步，第一步迈稳当了，幼小的心灵就会产生强烈的学步愿望。跌倒了、爬起来，乐哈哈地又蹒跚地走；但要是第一步跌怕了，就不肯迈第二步，因而作文启蒙教学应该迈稳第一步。

常言道：有规可循，循之有序得体；有法可依，依之可靠合理，就会事半功倍，学生有了语言积累和生活积累，还需掌握各种文体的写法才能妙笔生花，所以，作文指导应从学生的心理过程、个性特征出发，开拓思路，发展能力，耐心指导、点拨，致力于作文能力的培养。

语文大师叶圣陶教导我们：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才好。”因此，作文指导首先要引导学生养成勤于观察、善于积累、认真审题、严于构思、编拟题纲、讲究文面，反复修改等良好的写作习惯。同时，采取各种导法，使之驾轻就熟，学生作文自然会写。