中学教学中的两颗“毒瘤”

李晓东 曲立志

很多孩子天生是爱读书的，但经过中学的教育，成功的将这些爱读书的孩子，变成了不爱读书，甚至讨厌读书的孩子。这其中，中学教学中的两颗毒瘤，功不可没。第一颗毒瘤是：过度背诵，主要害孩子于初中，重点伤害对象是男生；第二颗毒瘤是：过度难题，主要伤害孩子在高中，重点伤害对象是女生。

在小学阶段，很多博览群书的孩子到初中，就很少读书了，因为没有时间，作业太多，需要背记的东西太多，很多学科甚至以划背记重要考点为全部上课内容。如某初中，一个毫无教学经验，且是体育专业毕业的老师，由于教师不足而教上了初中政治，不但教了，而且成绩教到了年级组第一，这让有着二十多年政治教学经验，且多次教学获奖的优秀政治教师很尴尬。其实，这位非专业教师方法很简单（因为简单，所以尽显粗暴）：上课十分钟划重点，剩余三十分钟背诵，人人要过关，背的不熟练的下课去办公室背，再不行放学背留下来背诵，而且政策执行的非常彻底。于是学生成绩，一路高歌，让同行刮目相看，领导大加点赞。这样的例子和启示，初中阶段的老師和领导心知肚明，为了考上当地的重点高中，这是灵丹妙药。于是这颗过度背诵毒瘤就在初中这片沃土上疯长。当然，这颗毒瘤的出现，让初中的教育病症表现明显：其一，考上重点高中的孩子中，女生明显增多，因为女生在生理发育上平均要早男生两年，且相对善于背记。其二，学生厌学情绪明显，特别是男生，特别是对如政治、历史、地理、生物这样一些曾经被要求过度背记的学科，甚至恨之入骨！其三，善于思考的学生少了，因为长久以来的经验告诉他们学习就是全部背下来。

经过初中一番日煎夜熬的打拼，终于考上了高中。这时发现，再用背记解决问题不太灵了，你把教材背下来，考试中也不会得高分，甚至得不了几分。思维的要求之高才真正显露出来，而这些考思维，要能力的题目屡见不鲜的出现在高考命题中。于是，几乎任何一本在市场上找到的所谓同步教辅资料，里面都充斥着大量的高考题目，平时的考试，无论高一还是高二，无论大考、小考也都随处可见高考题目，高考题成为肴中之盐，到了不可或缺的地步。而对于高中基础年级的学生来说，这些高考综合题目大多是过度难题。在现代教育家丛书中国赫孚校长说：“难题的弊端不仅仅是浪费了学生的时间和生命，更重要的是，它极大地损坏了学生的自我效能感。我能够学会，我能够学好，学习过程中的自我效能感对维持学习动力发生着重要影响。经常受难题折磨的学生，不会意识到是教育行为的不当，而是认为自己不行，不是学习的料。学困生就是这样制造出来的。这是教育的悲哀！”由于这种教育悲哀，在高中教学中的不断上演，其效果亦显著：其一，在高中女生成绩，相对男生成绩下滑明显；其二，即使考入重点高中的优秀学生群体，考试不及格现象开始变得普遍，甚至学科成绩变成二三十分，十几分都遍地开花，每班都有；其三，在厌学和无奈中煎熬的学生比例，更上一层楼。

愿除“瘤”之日从认瘤开始，愿每个有良知的教育者从自己开始，我们不能改变严冬，但我们可以盖一座暖棚，温暖你身边花一般的少年——你就是春天！