阳光体育，快乐德育

冼国荣

【摘 要】在小学体育教学过程中，教师的任务不仅是让学生掌握必要的运动技能，增强身体素质，更重要的是，在传授运动技能的知识的同时，将德育渗透到体育教育之中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们培养坚强的个人意志和个人品质，以及帮助他们塑造阳光乐观的性格。

【关键词】小学体育 德育 综合素质

让学生掌握必备的科学文化知识，德、智体、美全面发展是学校教育的目标，也是学生自身发展的方向。在这个教育目标中，学校总是尽量帮助学生树立远大志向，帮助他们塑造成熟的人生观、价值观，做讲文明、守纪律、有文化的新时代公民。而在整个教育体系中，小学体育这门必修课是实现整个教育目标关键点。在体育教学中，老师的作用不仅仅只是传授和训练学生的运动技能，达到增强学生的身体素质和运动素质的目的，更要就每个学生的具体情况，做针对性的思想品德教育。在体育教学中渗透德育教育，对于塑造学生的健全人格、促进学生的综合素质方面都有着重要意义。

一、小学体育教学中德育教育的意义

1.增强和培养学生的集体主义精神

在体育教学活动中，不论是体育竞赛还是体育游戏，一般情况下，老师都会对学生进行分组，这样可以使学生在竞赛或游戏中积极参与，产生为团队而战的荣誉感。所以，通过集体性的体育活动，可以使学生在团队中学会合作和团结，从而增强集体主义精神和集体主义意识。

2.使学生更好地遵纪守法

在体育教学的过程中，因为体育运动的各种规则和制度，学生参加体育比赛会受到这些规则和制度的约束，所以通过这种比赛规则和制度约束潜移默化的影响，学生会逐渐意识到遵纪守法的重要性，从而在生活中学会严格规范自己的行为，加强对自我行为的监督，远离违法乱纪的行为。

3.在体育运动中锻炼学生的意志

学生在参与体育运动的过程中，难免会遭受挫折，会流汗受伤，这就使得学生更能够体会到挫折的意义，从而更好地面对人生路上遇到的困难。通过体育教学中德育的渗透，老师可以更有目标地帮助学生培养坚强的意志和不屈的精神，最后达到德育教育的目的。[1]

二、小学体育中的德育教育现状

随着素质教育的普及和推广，德育教育越来越受到重视。在这之前，小学体育教育的焦点集中于学生的身体素质，在德育方面很缺乏重视。而在这之后，学校对体育教学中的德育教育越来越重视，老师们在体育课程的设置里也增加了德育教育的比重。因为老师们已逐渐意识到德育教育在体育教育中的重要性，德育教育能够帮助学生更全面地发展和成长，而德育水平越高，体育教育的质量也就越高。但是毕竟体育老师们对德育教育还比较缺乏研究，经验，尤其是实践经验还比较欠缺，所以目前的德育教育尚不理想。照本宣科式的德育教育并不能取得良好的效果，而当前体育教育中渗透的德育教育，还是存在内容少，水平低等问题。所以体育教学中的德育渗透，可以从丰富内容的角度全面展开，更好地帮助老师正确地进行德育教育。

三、小学体育中德育的方法探析

1.教师的言传身教

教师对学生的影响是巨大的，老师的一言一行，都会在学生的眼里和心里产生某种反应。一个文明、礼貌、热情、阳光、能干的老师的形象对学生能产生积极的影响，让他们在潜移默化中养成好的习惯，反之，就会对学生造成消极的影响。比如，教师要应有严格的时间观念，准守给学生上课，这比给孩子们说多少遍守时的道理都要有用得多。因为如果老师一边对学生说要守时，但是自己却常常迟到，学生肯定是不会相信并遵守的。因此老师要以身作则，在言行上保持一致，给学生留下积极的印象，这样学生才能对老师所说的一切信服，也只有这样，学生才会乐于接受和效仿，才会发挥德育教育的作用。所以老师在学生面前一定要时刻注意自己的一言一行，要意识到一个正面的形象给学生带来的模范作用，引导他们养成文明的习惯和严谨的学习态度[2]。

2.课堂上进行德育渗透

在体育课程的常规教育的实践中，大多数小学生对体育课程仍停留在这是一堂放松的课程的阶段。一提到体育课，他们就觉得可以随便玩，比较散漫、也不把这门课程当一回事。这就使得小学的体育课总是呈现出散漫的状态，导致课堂教学的质量低，学生从中没有得到应有的教育。所以在体育教学中，老师要根据课堂体育训练的具体情况，制定相对严格的规范和办法，根据计划和步骤，重点推进，将常规课堂和讲文明、懂礼貌、守纪律等基本行为准则和道德准则相结合，对学生进行德育教育。例如，在体育教学中，当老师指定了训练场地，要规定学生不得随意缺席或离开指定地点，如果有特殊情况，则必须要请假或者报告；学生单独训练时，要规定完成训练量；分组训练时，告诉学生按规定、有次序地进行。通过这样一种严格的规定，才能使学生真正正视自己行为的对错，并加以改正，从而让学生深入理解遵守秩序、团结友爱的精神，养成文明礼貌的好习惯。

3.结合德育素材，有针对性地进行德育渗透

老师要充分利用和结合小学体育教材中的德育教育内容，寻找合适的实时机，将之渗透到课堂的每一个活动项目中。如足球、羽毛球等球类运动的教学中，老师就可以不失时机地渗透德育教育，培养学生的團队合作能力和合作精神。比如进行足球教学的时候，当学生掌握了基本的足球技能后，可以将学生进行分组比赛，在学生比赛的过程中，他们会逐渐意识到一个人在团队里不能只想着自己，那样是打不了比赛的，必须要和队友、对手进行积极的配合才能打好比赛，踢好球。而且配合得越好，就越能取得好的成绩。当他们意识到这一点的时候，合作的观念就已经在他们心里形成。所以在这样的团队项目中，学生是很容易产生集体荣誉感的，这就很好地培养了他们的集体主义意识。而短跑或长跑这些比较枯燥和辛苦的运动项目，老师则可以用鼓励的方式培养他们的坚强意志和忍耐力。这些团队活动都能使学生形成集体主义精神和团队合作的意识。在教授的过程中教师应结合学生的心理特点，选择适合的方式进行思想品德的引导。体育教材的实践部分是小学体育的主要教学部分，教师带领学生进行各种体育项目，能够拉近学生与教师之间的关系，也更适合教师进行思想品质的培养和引导。

因此，老师不仅要根据教材中的素材进行教学，同时还要积极地将德育教育渗透其中，对不同的运动项目，做针对性的探索、切入，从而提高德育渗透的效果，达到德育教育的目的。

4.将德育渗透到体育活动课教学始终

在不同的训练项目教学中，老师可以有针对性地进行德育渗透。以为“围绕自然地形跑活动课”为例，这是为提高耐久能力而设计课程，在刚一出发的时候，就有一位同学被绊倒，而且还轻微受了点伤，擦破了皮。这时其他同学已经远远超过了他，但他迅速爬起来，不顾所受的伤，坚持疼痛跑完了全程。当他艰难地抵达时，老師带头鼓掌，并搀扶他到一旁休息。这时要及时表扬这位同学不怕疼痛，持之以恒、勇往直前的精神。通过这种在活动中中发生的小意外，激发了学生努力进取，不怕艰难的精神，并宣扬了相互帮助和相互支持的集体主义精神，帮助学生培养坚韧不拔的高尚品质。

5.创设情境进行德育教育渗透

相比其他科目，小学体育的教学更加灵活。所以在教学中，老师可以适当组织学生进行游戏和比赛，在游戏和比赛的过程中对学生进行德育教育渗透。这相对于仅仅对学生照本宣科来说，更能达到渗透的教育目的。小学生尚处于活泼好动的阶段，这一时期对其仅灌输德育教育知识，势必不能使他们理解，反而会引起他们的反感。而在游戏和竞赛中进行德育教育，不仅能使学生在愉快的氛围中达到健全身心的目的，也让他们在不知不觉中懂得了德育知识。游戏在小学体育教学乃至整个小学教学课程当中，都具有重要的意义，这是这一特殊的年龄阶段所决定的。所以老师在体育教学的游戏设计中，就可以加入德育教育的内容，让学生在阳光和快乐的氛围中充分消化德育教育内容。例如，在玩老鹰捉小鸡的游戏时，老师要引导学生团结合作，而不能单独行动，使学生意识到团结合作的重要性。在游戏结束后，老师可组织学生进行经验交流，自由讨论，然后再向学生指出团结友爱、严守纪律、奋力力争的良好品质的可贵之处，让他们既能发表自己的观点，又能得到提升。可以说，在体育教学中巧妙地渗透德育教育，是让学生充分学习和理解德育知识的最好方式[3]。

四、结语

在素质教育全面展开这样一个北京下，德育教育在小学体育教学乃至整个小学教育中已越来越受到重视。在中国，虽然德育教育的研究比较晚，也比较少，但是随着对德育教育的不断重视，相信德育教育在实际教育过程中会发挥它的重要作用。因此，通过对当前小学德育教育的现状，以及老师的言传身教、体育教学内容、创设情境教学等方面进行分析和探讨，相信对小学体育教学中德育教育是具有参考意义和参考价值的。

参考文献

[1]徐叶. 德育在小学体育教学中的渗透探析[J].作文成功之路（中旬），2017（5）：12.

[2]陈丽. 小学体育教学中渗透德育教育的途径探析[J].考试周刊，2017（2）：122.

[3]彭永可. 小学体育教学中的德育渗透探析[J].新课程·小学，2016（3）：31.