美术高考头像素描教学探究

肖曼妤

【摘 要】头像素描是高中美术教学中最为重要的内容，为了让学生可以在高考中获取更理想的素描考试成绩，教师就应分析头像素描特点并积极做好教学研究工作。本文就重点分析了当前在头像素描教学中存在的不足，并提出了几点美术高考头像素描教学策略，以期可以为高中美术教师提供有价值的参考信息。

【关键词】美术 头像 素描教学

在整个素描教学中，头像素描占据十分重要的位置，也是近年来美术高考中一项主要考试内容，头像素描不仅考查学生创造能力、想象能力，同时也考查学生个人表现能力，基于此，要想使学生能够获得更为理想的美术高考成绩，教师就需要结合学生头像素描绘画情况，为学生提供基本功训练以及加强训练，让学生能够从自身不足入手，拥有更强的头像素描绘画能力。

一、美术高考头像素描教学现状

头像素描是美术高考中最为常见的考题，通常情况下，在头像素描考试中会有头像写生与头像默写两项主要内容，因而其也是高中美术教学中最为基础的教学内容，然而笔者通过对头像素描教学现状的详细分析，发现大部分美术教师在教学过程中都存在以下几方面问题：一是在头像素描绘画教学过程中，尚未培养学生结构意识、整体意识，导致学生在日常学习与训练之中，过度重视头像中某一器官的情況而忽视头像绘画整体情况，导致最终整体构架效果并不理想，最终所呈现出的头像整体美观度较低，该种教学影响下，不仅会影响学生训练效果以及学生改进方向，而且会影响学生头像绘画能力和美术高考成绩[1]。二是在头像素描教学过程中，尚未注重学生对色调的处理与控制，造成头像整体明暗效果并不十分理想，当学生在接受教育过程中，长时间无法重视头像素描色调处理，就会导致其学生在高考时仍然无法处理好明暗层次，最终呈现的作品无法满足考官审美需求。

二、美术高考头像素描教学策略

1.讲授头像绘画结构，培养学生结构意识

要想使学生能够更好的把握不同人物头像特点，教师在美术教学过程中，首先就需要引导学生对人像进行深入分析，在这过程中，教师需要避免将人像头骨当成医学知识为学生解剖，让学生了解，因为仅让学生记住人体头部各个骨骼名称以及其在头像中所占据的平面位置，对于学生后期进行头像绘画时，意义并不十分明显。此时高中美术教师就需要让学生细致观察班级中的其他人，并借助多媒体技术为学生直观呈现头部结构图，通过让学生了解他人头部立体形态，进而促使学生可以认识到人体头部头骨起到支撑作用，因而其也可以作为头像素描绘画之中的人体结构，促使学生可以在此基础上进行创作，让学生绘制出的头像具有更强的整体性与立体感，更好的满足头像素描需求[2]。在培养学生结构意识时，教师需要帮助学生理解面部转折，并通过为学生提供练习，进而提高学生结构绘制效果。

例如，高中美术教师在为学生讲授年迈老人头像素描时，就需要让学生更好的绘制出颚骨、下颌骨等多个部位，让学生可以在绘制面部结构后，顺利完成后期绘画创作。

2.注重头像明暗层次，引导学生控制色调

一直以来，明暗层次的教学都是素描教学中重点内容，只有让学生掌握明暗特点、在头像教学中哪里应呈现出明、哪里应呈现出暗，才能够提高学生头像素描绘画能力，让学生绘制出的头像具有更强的立体感，进而更加真实。

为此，高中美术教师就应该注重头像明暗层次教学，引导学生在绘制过程中可以掌握色调控制方法。首先，教师应邀请一位家长或其他教师来充当模特，通过为学生现场讲授在灯光下人体面部会呈现出的不同层次，进而使学生认识到不同角度灯光支持下人物头像的明暗层次；其次，教师应在为学生演示如何绘画的同时，为学生讲解如何灵活控制色调，如何更准确做好明暗层次划分工作，进而让学生在观看时学习到明暗层次清晰的头像素描技巧；最后，只有让学生勤加练习，帮助学生分析问题、找出问题解决途径，才能够不断提升学生头像素描绘画能力，让学生获得更理想的美术成绩[3]。因此，美术教师就必须为学生布设头像素描作业，通过让学生进行写生练习与想象练习，进而可以找到适合自身的色调控制方法，保证绘制出的作品能够保持三大色块之间互不侵犯，又相互衔接与渐变。

3.强化学生整体意识，保证头像素描整体感

基于上文对高中美术教学现状的分析，发现大部分学生在绘制人物头像素描中，往往会出现整体意识不强的问题，此时学生就会出现各个面部器官绘制效果均理想，而组合效果却不尽人意的情况，导致头像素描绘画整体感较弱，无法取得更理想的分数。而针对这一教学现状与学生绘制现状，高中美术教师在教学过程中就必须重视学生整体意识与头像素描绘画整体能力，促使学生可以认识到头像中各个器官需要协调配合，其最终绘制效果才更为理想，进而满足头像素描整体性的要求。

因此，高中美术教师就必须以提高学生最终头像素描成图质量为目的，将学生整体意识作为教学指标，并将提高学生头像素描绘画质量作为教学重点，进而达到高中美术教学目标。一方面，高中美术教师应做好头像中五官的教学工作，通过为学生讲解如何绘制五官，促使学生能够抓住五官绘制重点，进而提高头像素描绘制灵动性；另一方面，高中美术教师也必须引导学生形成整体意识，通过为学生呈现错误案例，促使学生可以在观看五官协调与五官不协调的头像素描后，掌握如何协调五官，进而拥有更强的整体意识，保证学生头像素描整体感，促使学生呈现的高考作品结构更为严谨。

三、总结

综上所述，对于学生而言，美术高考是十分重要的一项，为了促使学生能够获得更理想的美术考试分值，教师在进行头像素描教学时，不仅需要为学生讲授头像绘画结构，培养学生结构意识；引导学生进行色调控制，保证头像明暗层次更为理想，而且也需要让学生拥有更强烈的整体意识，使得头像五官之间更为协调，让学生在高考中能够真正绘制出一副满足阅卷人审美需求的头像素描。

参考文献

[1]秦昊.刍议美术高考中素描头像概念化的成因及对策[J]. 美术教育研究. 2014（06）

[2]张蕾.浅谈优化美术高考素描教学的对策研究[J]. 美与时代（下）. 2013（05）

[3]孙海金.探讨在美术高考中如何提高素描成绩的方法研究[J]. 赤子（下旬）. 2017（01）