高职院校思政课实践教学改革探究

阮青

大学生获取知识的途径已经发生改变，不再局限于书本知识，教师你教我学的传统方式已经不能再适应整个社会。所以我们需要把道德理论知识让学生自主掌握并应用于实践。2017年2月中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提到加强对课堂教学和各类思想文化阵地的建设管理;推进高校思想政治工作改革创新。事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关党对高校的领导，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。

1 高职院校思政课实践教学现状

截止到2017年全国共有职业院校1.23万所，开设近千个专业。其中幼儿师范专科学校就上百所公立院校，而铜仁幼专是贵州五所幼儿师范专科学校之一，有着百年历史，随着国家对学前教育的重视，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》预计2020年学前三年毛入学率将达到90%-95%。那么对幼儿教师的道德素质要求也是越来越高，它关系着学前孩子的身心发展根据调查结果和思政课教学现状作出以下几点结论。

1.1 创新思政课实践教学的阻力

教育部在2008 年9 月《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中也指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”那么针对本科院校和专科院校学生的知识水平不同，试用的教学方式也有很大的不可复制性。北京大学思政教授张会峰这样说道“改造课堂不等于改掉课堂，需要重新界定教与学的关系，翻转课堂改造的只是教与学的场域与比例，并不旨在胁弱教学。”所以在学的过程中学生永远是主体，而教的过程中教师永远是主体。在北大思政课早已经改革采取学生分小组自主做课件分小组进行讨论式学习，并且像张会峰教授一样拥有自己公众号的教师会和大家分享自己的政治见解并进行微平台讨论。同时，在西安电子科技大学夏永林教师的老夏说课公众号深受学生追捧;四川大学慕课教学以及组织学生去其他门省市进行调研学习等方式也使思政课改头换面。但是这些新颖的教学方式并不真正适应与高职院校，在高职院校的学生知识基础较差，学习积极性不高，自然他们的学习主动性和参与性就不强，如果没有老师主导课堂他们对知识的主动获取性就不会很高。在问卷中关于“乐意接受的思政教师教学方式”100%的同学选择教师引导学生参与，而不是學生主导或教师主导课堂的方式，所以学生更乐意的是教师改变课堂格局翻转课堂。现在对思政课教学改革也出现客观的几大问题：1.师资力量的参差不齐，老教师保守的教学模式，虽然知识讲解详细但互动不够不能让学生转变对政治课的看法;2.实践教学的过程形式化，不能系统的把符合本校学生的教学方式进行整合，而是让学生走过场。3.学校缺乏后储备作用。

1.2 运行机制缺乏管理

现在思政课堂面临的危机是学生选了不来，来了不听，听了不信。教师没有占位优势，信息平台的高速发展，学生的知识获取量大。所以思政教师对自身知识量的补给必须及时，而采用如：云端课堂、慕课、课堂派等网络交流平台并不能实际参与高职院校的课堂教学。思政课既要让学生掌握理论知识同时也要进行实践，而在现在情况看，理论课教学却占了主导，真实的实践性教学并没有科学规范形成一套教学体系。那么现在我们需要实践教学就要首先进行专题化教学，可是专题对于高职学生而言知识程度较深，最后形成了混合式教学，即理论性和实践相结合

2 思政课实践教学改革模式

高职院校思政课本来就是块硬骨头，现在需要把新时代新方法融入课堂更是个长期复杂的过程，首先需要学校的大力支持，其次全体思政教师对改革方法的创新需要付出时间和精力，最后对方法要进行多次实践和反馈找到最适合本校的方式，对铜仁幼专思政教学的有效方式根据从学生的反馈中把模式总结如下：

2.1 多种文化课间的融合。对于枯燥的思政课中思想道德修养与法律基础还算学生喜爱的课之一，它与大家的生活息息相关，学生也容易接受。学校的教务处可以根据思政部要求根据课文目录邀请文学课教师来给大家分享文学人物和历史;把课文对学生警示部分内容编写成歌曲邀请音乐教师来参与大家互动;同时还可以把相关内容穿插诗句由普通话老师来领读加强大家对阅读的兴趣。

2.2 微平台贯穿全过程。随着时代的发展手机和微信是我们大家都熟知的沟通工具和模式。在对铜仁幼专学前学生的问卷调查中关于期末考试的方式80%的同学更倾向于平时参与。在温州大学他们实行的“一化六制”教学模式获得高校思想政治理论课教学方法改革项目和浙江省高校改革二等奖，可以看出现在各个高校都在积极进行思政改革探索。我们对于传统的教学方式和期末考核方式都应该更新换代，也是顺应时代和学生的需求。

2.3 课堂模式的多样化。在对学生进行问卷调查中关于“对思政课知识兴趣度”超过一半学生选择一般，还有一部分学生选择很高。那么对这一小部分很高的同学做了访谈，他们对授课教师的教学方法给予肯定，他们认为政治老师在课堂采取新闻播报、辩论赛、案例分析、模拟法庭这样的互动模式能让他们更多参与课堂，提高积极性，对书本知识很容易就吸收。

3 总结

高职院校的思政课相对本科院校思政课而言改革模式、执行力度、时间长度都有一定的针对性和挑战性。对于铜仁幼专的思政课教师来说我们需要考虑学生的学习程度、兴趣导向、地域差异和接受能力多方面来实行改革模式，而且需要有一定时间作为改革实验期，学校作为后贮备力量需要大力支持。

（作者单位：铜仁幼儿师范高等专科学校）