史料在初中历史教学中的作用

苏丽容

我们通常说的史料，就是指那些人类社会历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。人类对历史的认识和研究离不开史料。

央视的《百家讲坛》曾得到大批听众的深度认可，最主要的原因就是大量史料的应用，使枯燥乏味的歷史知识变得生动和通俗易懂，引起了观众的兴趣。其实在历史教学中也可以运用史料论据来充实自己的课堂，帮助学生培养历史思维能力、提高历史的学习兴趣和研究能力。下面，就史料在教学中的作用做一些探讨：

一、史料能激发学生学习历史的兴趣

历史作为一门社会人文学科，史料是它至关重要的组成部分。历史史料，不少内容生动有趣，丰富多彩的史料往往可以激发学生的学习热情。历史教学必须从培养学生的兴趣入手。浓厚的兴趣会激发学生的学习热情，使学生产生积极的学习态度，注意力高度集中，思维更加敏捷。史料都是由一个个真实的故事组成，含有曲折的情节、复杂的人物，学起来充满趣味性。在史料运用过程中，使用多媒体加入相关图片，小视频，音像等来丰富课堂，增强历史知识的真实感，可以化无形的历史为真实的存在，激发学生对历史的兴趣。例如，在讲到《宋代经济的发展》这课，教师可利用多媒体展示张择端的《清明上河图》，引导学生在图中寻找信息，感受宋代都市的繁华和市场的繁荣。师：你看到了哪些不同身份的人？他们正在做什么？你对这幅图的第一印象是什么？如此繁华的市场，你可以买到哪些物品呢？商贸市场繁荣的前提条件有哪些？名画引领，再现历史，教师由此导入新课，学生兴趣满满。

二、史料培养学生在历史中吸取教训，增强历史责任感

组织学生观看了《鸦片战争》《火烧圆明园》《南京南京》等影片，更好理解掌握中国近代史的内容，给学生一种身历其境的真实感和情感体验，进而产生思考：中国为什么这么落后、如何改变落后面貌等，由此让学生关注起自己国家的命运，形成民族责任感和使命感。

《时局图》是中国近代时事漫画的杰作。它把19世纪末（甲午中日战争后）中国面临的被帝国主义列强瓜分豆剖的严重危机，及时地、深刻地、形象地展示在人们面前，起到了警示钟的作用。图中熊代表俄罗斯，犬代表英国，蛤蟆代表法国，鹰（即鶧）代表美国，太阳代表日本，香肠代表德国。生动形象地反映了封建帝国已沦为半封建半殖民地国家的历史现实。《时局图》是中国近代时事漫画的杰作。

它把19世纪末中国面临的被帝国主义列强瓜分豆剖的严重危机，及时地、深刻地、形象地展示在人们面前，起到了警世钟的作用。给人以“亡国灭种”的危机感。

《时局图》反映了爱国者呼吁中华民族觉醒，挽救民族危亡的爱国之情。

人民教育出版社编写的中国历史教科书采用了《时局图》，收到了良好的教育效果，深受师生们欢迎。可见，真实的史料教学能使学生在接受知识的同时接受思想的教育，情感的升华，能培养学生在历史中吸取教训，增强历史责任感。

三、史料教学能培养学生的历史思维能力。

在中学历史教学中，史料教学是培养学生的历史思维能力的重要途径之一，老师通过提供丰富的史料，鼓励学生要克服传统的思维定势、综合运用各种方法去合理分析材料，并引导学生从不同的角度提出新的观点，逐步培养学生对历史的探究意识和创新精神。与学生一起解读材料的过程中，既提供了历史情景，使学生从材料中获得历史信息，同时学生在解读史料的过程中渐渐就会形成一种辩证的思维来看待问题，每个人所站的角度不同，对问题的看法也不同，这样才可以提高历史思维能力。

如在讲《辽、西夏与北宋的并立》这课，讲到澶渊之盟的时候，学生会有疑问，为什么北宋打了胜仗还要签订盟约？针对这一问题，教师可提供相关考古成果和文献资料，引导学生认识，澶渊之盟是辽与北宋在双方力量相对均衡的条件下互相妥协的产物，更为重要的是，澶渊之盟开启了辽与北宋之后长期的和平局面。在此期间，双方在边界开设榷场，进行互市，极大促进了双方的经济文化交流。北宋的制瓷和印刷技术传往辽。北宋用香料、犀角、象牙、茶叶、瓷器、漆器、稻米和丝织品等，交换辽的羊、马、骆驼等牲畜。考古工作者在今内蒙古和东北辽代古城和墓葬中，发现了宋朝制造的瓷器、漆器、铜钱等文物，这些都反映了辽与北宋之间的经济文化交流。一系列的史料帮助学生形成客观的评价：对北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立，结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋一百多年处于相对和平稳定的状态，双方经济文化得到发展。从而使学生形成一种辩证的思维。

中学历史教育的主旨在于培养学生正确的历史观和历史思维能力，而史料教学在历史教学中不容忽视。掌握正确历史学习方法，在促进学生历史思维的发展、历史观的形成与历史方法的掌握中起着不可替代的作用。所以希望历史老师能够重视史料教学的重要，认真分析史料，合理利用史料，让我们的历史教学更加丰富多彩。