班主任工作之心理健康教育

刘章伟

班主任的工作内容是极其广泛的，除德智体美劳五育工作还应有对学生的心理健康教育。目前的许多学校对这一工作是谈起来重要，做起来次要，忙起来不要。在我的多年的临床心理咨询中，有许多很值得记忆或回忆的个案故事，因为这些个案具有时代性和代表性，当然也很有启发性。我觉得对身在一线的教师们有极大的帮助，那就是必须加强对学生的心理健康教育。

实践中许多个案，的确给我们教育者和家长都是有警醒的作用的，，同时也给我们很大的启示。

例如，咨客某某，男，高三。高考前的三摸，成绩很是不理想；特别是数学一科的分数大概就是50分左右，总分就是400分左右；与前几次摸底差不多，变化不大。当然学生本人与其父母都是较为焦虑、着急。

第二天，他父亲就急匆匆地跑到我学校来找我，诉说了他的焦虑。大家都知道高三的三摸就是五月初了，离高考几乎就满打满算的只有一个月了。在这一个月左右的时间里，要想提高几十至一百分才能上本科，的确是很难的。

笔者与学生父亲谈了一个多小时的时间，大概了解了学生的基本情况，从我们这个角度来说，可以“对症下药”了。接下来就是与学生本人即咨客进行更深入的了解、交流、沟通了。

通过与该学生的沟通后，我了解学生的详细情况，制定了一个基本目标方案，就是在这一个月的时间里提高一百分的高考总成绩目标。

通过多次的谈话，包括电话谈话，应该是前后五次吧，最后该学生以接近500分的成绩总分，考上了一所石油大学。

这一关是过了，可是出乎意料的事又发生了，什么事呢？的确很是严重，至少我是这样认为的。一年后辍学了，回家了。使知道他的人都非常意外和遗憾。

该生的确很优秀，小伙儿长得也是人见人爱，车见车载，加之较为活泼好动，心底善良的性格与特质，在大学中担任班上的团委书记，可是不该发生的事就这样悄悄的，来无声息的发生了。

他与班长关系不错，后来才得知，一是工作关系上要经常一起，很是要好，亲近；二是班长家庭条件要差些，有时给予接济接济，关系较好。也许就是关系交好，太为亲近的原因，就使其蒙上了不白之冤，心理上承受着极大的压力。到大学一年级末，的确感觉心理压力太大、自身承受不了了，所以辍学返家了。

后来他父母与我联系，他要转来复读再考。经过心理疏导和考前心理辅导，这年就考上了另外一所大学，毕业后留校了。

像这个学生咨客其实就是两个问题：一是高考中的问题，就是缺乏自信和学习风格的问题；二是读大一时期的问题，就是心理承受能力低的问题。就这么两个问题，说大又不大，说小也不小，关键是如何对待与处理。

第一个问题，首先是鼓励其树立起自信，相信自己，相信老师；因为高考是要“重点突出，全面发展”的。意思是必须各科都有个较好的成绩或接近平均值的分数，即科科都较为优秀，高考是看总分的。重点突出是指要有一至两科的高分，即超过平均分的学科，也就是说要有特长学科，如数学和英语学科都是拉分学科。具体安排是时间问题，作息问题，生活问题和人际关系问题。

其次是学习方法和考试策略问题。根据他的实际情况，具体问题，具体分析，因材施教，有的放失。为他指导学习中的学习方法和考试策略中的技能技巧，特别是答题的技巧问题。

第二个问题，心理承受能力问题。清者自清，浊者自浊，虽然每天要面对那么多的同学，哪怕是还有那么多的好朋友似的同学，也应该坦然面对。一是为原班长保密，这是做人的基本底线，虽然他犯了错误，也应该如是；二是与年级主任沟通，把事实的真相告知，当然也请他保密。

当然以后这个同学各方面都处的很好，很优秀的大学毕业，因优秀而光荣的留校任教了。 这个案例给我有这么一点感受，“独生子女的确与问题儿童分不开”，至少部分的独生子女是这样的。

是啊，这批独生子女的心理健康问题不得不引起我们家长和教师以及教育部门的重视啊。所以，我建议，心理健康教育必须尽快今早的在中小学当中开展。据我所知，在我县这样130万人口的大县，上万人的教师队伍，数十万的中小学学生人数，居然没一个这样的心理健康教育指导中心，更没有一所学校真正的建立起了心理健康教育办公室对学校工作给予指导，对学生给予实时的引导和辅导，听其自然，放任自流。可悲啊！危险啊！

现在的孩子生活在非常好的时代，可以说是中华民族历史以来的最好年代。通常物质上是极度的丰富，衣来撑手，饭来张口；身高体重较之父母辈是提高了许多，可体质体能却不如父母当年。即是他们的生理水平较高，而他们的心理水平确实非常的低。这个逆商问题需要许多理论课和实践训练课的慢慢磨砺。多数父母不懂，多数教师无奈，多数部门不能。一万年太久，只争朝夕！！

據此在小学，可以每个学月进行至少一次的心理健康教育活动课。增强学生自信心理；克服自卑心理；学习心理辅导等内容。中学可以开展学习心理辅导；恋爱心理辅导；考试心理辅导等。产生自卑心理的原因不外乎三个因素，一是家里贫困的原因；二是自身长相差的原因；三是学习困难的原因。这是心理专家集体调查研究的结果。

关于学习心理其实也很简单，就是心理学里说的认知风格，其实就是学习方法。比如，心理学中的芬勒斯托芙效应、讲台效应、木桶效应、社会助长效应等等，都是可以帮助、激励、鼓励学生学习好的理论或方法。

我在临床中也遇有好几列，头部大的、脸上有疤痕的、身材胖而个子矮的、怕学习跟不上的、担心学习成绩赶不上人家的等自卑心理个案。有的一次性摆谈就成功了，有的三两次，多的三五次，其实本就不难，关键是老师的对症下药。

中国梦的实现要靠我们每个部门、每个家庭、每个华夏儿女，炎黄子孙的聪明才智，团结一致，共同努力。中华民族的伟大复兴要两个一百年。即使是今天的小学生恰恰是未来的建设者和接班人，是主流是主体，不能掉以轻心啊。少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强！对学生的心理健康教育是班主任的工作内容之一，必须从娃娃抓起，责无旁贷。