中专声乐教学中存在的问题及对策探讨

张蓓

声乐学科教学工作是我国中等专科学校现有在校学生教学培养工作构成体系中的重要内容，切实做好针对我国中等专科学校在校学生群体的声乐学科知识内容教学督导工作，是支持和确保中等专科学校在校学生群体综合素质发展水平不断改善优化的的重要前提条件，本文围绕中专声乐教学中存在的问题及对策展开了简要的分析论述。

声乐艺术是一种具备充分历史文化底蕴和传统性特征的音乐艺术表现形式，本身能够实现对声乐艺术作品创作者和声乐艺术作品表演者的基础性观念认知和情感体验的充分调动。在我国现有的中等专科学校之中，接受声乐学科知识内容教学环节的中等专业学校在校学生群体，大多为年龄处于十五岁到二十岁之间的青少年学生群体，且由于这一年龄阶段的中等专科学校在校学生群体在基础性性格特征和基础知识技能的学习掌握状态层面存在着显著的局限性特点，因而在针对中等专科学校在校学生群体组织开展声乐学科基础知识内容教学呈现环节过程中，通常会不可避免地遭遇一定表现程度的困难，需要我国现有的中等职业院校声乐课程任课教师，在密切结合目标学生群体的基础性学习状态和性格特征条件之下，借由择取和运用恰当有效的教学策略和手段，支持确保目标学生顺利获取到最佳表现状态的声乐学科知识内容学习理解效果。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕中专声乐教学中存在的问题及对策展开简要阐释。

一、中等专科学校声乐教学工作的基础现状和现存问题

（一）中等专科学校声乐教学工作的基础现状

从中等专科学校在校学生群体的角度展开切入分析，其在基础性理论知识要素和文化性知识素养要素的学习掌握状态层面通常具备着表征鲜明的局限性特点。与此同时，受阶段性年龄因素的直接影响和限制，中等专科院校在校学生群体的声带组织通常处于不完全的发育状态之下，诱导相关在校学生群体在具体参与声乐课程知识技能的学习掌握过程中，因无法实现对基础性声乐发声技巧的理解和掌握而难以获取到最佳的预期学习效果。而从中等专科学校声乐学科任课教师的角度展开阐释分析，由于其本身具备的基础性职业能力和综合素质存在显著局限性，因而其往往无法实现对声乐课程设置目的和基础教学目标的全面深入理解认知，诱导其在具体组织开展的针对中等专科院校在校学生群体的声乐课程教学过程中，无法充分深入地满足目标学生群体的基础性学习需求，因而在无法实际组织开展的针对中等专科学校在校学生群体的声乐学科知识内容教学过程中，借由对科学合理的教学方法和教学手段的运用，确保实际教学实践过程中顺利获取到最佳预期效果。

（二）中等职业院校声乐教学工作的现存问题

伴随着我国中等专科院校在校学生群体的整体性素质水平的不断降低，以及中等职业院校专业性教学条件逐渐展现参差不齐特征，直接诱导传统化的教学工作组织开展模式，在实际组织开展的针对中等专科院校在校学生群体的声乐学科基础知识内容教学呈现过程中，无法稳定且顺利地获取到最佳预期效果。

在现有的中等专科院校声乐学科知识内容的教学实践过程中，最为突出的问题，在于无法借由对科学合理的教学方法和教学手段的运用，支持和确保实际组织开展的中等专科学校声乐课程知识内容教学实践过程中，能够系统完整且有效地获取到最佳的教学效果。

二、中等专科学校声乐学科教学的具体化组织实践策略

第一，想要在具体化组织开展的中等专科学校声乐学科知识内容的教学呈现过程中顺利获取到最佳预期效果，应当在充分关注和重视我国中等专科学校在校学生群体的基础知识技能学习掌握状态和基础性学习需求条件下，针对性组织开展中等专科学校声乐课程教学内容设置，要在组织开展具体化的教学项目组成结构设置工作环节过程中，切实且充分地关注目标学生群体的基础性声乐学科知识内容学习需求和对基础性声乐学科知识内容要素的理解认知能力，确保实际设计形成的教学内容构成体系，在具体化的教学实践过程中，能够顺利获取到最佳预期效果。

第二，想要在具体化组织开展的中等专科学校声乐学科知识内容的教学呈现过程中顺利获取到最佳预期效果，应当采取有效措施切实做好针对中等专科学习在职教师群体的声乐专业学科任课教师的基础性工作素质和工作能力教育督导工作，支持和确保中等专科学校声乐学科任课教师在切实具备最佳教学工作技能条件下，能够较为顺利地位目标学生群体构筑和提供最佳表现状态的声乐学科知識要素教学督导支持条件。

针对中专声乐教学中存在的问题及对策论题，本文在分析中等专科学校声乐教学工作的基础现状和现存问题基础上，简要阐述了中等专科学校声乐学科教学的具体化组织实践策略，主要目的是在充分认识我国中等专科学校声乐学科教学工作的基本现状基础上，针对性提出组织开展中等专科学校声乐课程教学的有效策略，是支持和确保我国中等专科学校声乐学科教学实践工作顺利获取到最佳预期效果的基本实践途径。

（作者单位：云南艺术学院附属艺术学校）