基于微课构建初中数学智慧课堂探究

王永祥

和传统的教学相比，智慧课堂更重视培养学生的自主思考与创造的能力。随着网络信息技术的不断发展和进步，它开始应用于学校教育，智慧课堂就是具体的体现，只是信息技术与教学的融合效果并不十分理想，现从智慧课堂的概念入手，针对基于信息技术微课的初中数学教学探究构建智慧课堂的策略，希望能为初中数学教学改革的深化提供参考意见。

1 智慧课堂

人类的大多智慧都源自生活，所以应用智慧时也务必要回归生活，培养学生智慧也就变成由学生亲身感受对知识的发现与研究所得的结果的整个过程。智慧课堂是在课堂教学中应用智慧教育理念的演变过程，它的形成对于现代教育而言不可或缺，它就是现代教育技术的代表，是一种新型教学媒体。从智慧环境对应的新时代来看，网络信息技术能成为智慧环境的载体，且智慧课堂也不是单一的，要由师生一起发挥作用才能取得应有效果。初中数学智慧课堂的构建有赖于教师在现有环境与条件下有效开展教学活动，让学生在实践环节对数学知识有更加深刻的理解与认识，发展思维能力与创造力。与此同时，初中数学教师在基于微课的智慧课堂上不仅要营造优良课堂环境，还要促进师生互动，让学生在数学领域做到真正有智慧的学习。

2 基于微课构建初中数学智慧课堂的策略

2.1 利用微课指导学生自主预习

在教师的微课指导下，初中生观看微课视频，特别是新课的学习重点与难点，让他们带着问题走进课堂，做有准备的主动学习者，这不仅良好的数学学习习惯，也是优良的数学学习品质。这就需要教师制作预习微课课件，指导学生有效预习、自主领会，为在课堂上有智慧地学习数学知识奠定坚实基础。

例如：针对学生即将学习的新知识等腰三角形的性质，教师制作预习微课，指导学生依据自己的学习状况观看视频，科学设置数学学习进度，也可自主暂停或回放微课视频，做好记录，有效实现课前预习。在学习进行自主学习之后，对等腰三角形的概念与性质都有一定了解，教师在上课之处再利用微课为学生设计练习题，测试他们预习的效果。①在△ABC中，已知AB=AC，∠B=80°，问∠A和∠C分别是多少度？②如果已知等腰三角形其中一个角是90°，求其他两个角的度数。③已知等腰三角形中有两条边的周长分别是3、4，求这个三角形的周长。这些检测题目均需要学生利用自主预习的等腰三角形的性质去解答，促使学生自主有效预习。短小精悍的微课具有广泛传播的特点，是智慧教育下发展速度最快的、构建智慧课堂效果最好的一种教育资源，教师通过预习微课更是让学生实现自主学习，积极主动地思考问题，提高学习智慧。

2.2 利用微课强化学生课堂学习

初中数学课堂的时间有限，教师在利用微课构建智慧课堂时应注意把握播放视频的时间，遵守微课教学流程为学生制作完善的课件，微课视频时长不宜超过十分钟。在微课视频中，教师要筛选当堂课的教学内容，注意为学生罗列重点，适量布置课堂作业，保证基于微课的初中数学教学的衔接性、整体性与智慧性，强化学生学习效果。

例如：在勾股定理的课堂上，教师就可利用微课先为学生列举一些大小不同的三角形与勾股定理的公式a2+b2=c2，让学生知道直角三角形的两条直角边长度为a、b，c是斜边长。接下来教师引导学生理解、应用勾股定理的公式，发展他们的直觉思维，让他们明白勾股定理的概念，即如果三角形的三条边满足a2+b2=c2这一数值关系，就可判定该三角形是直角三角形。在讲解黄金分割的内容时，教师也可利用微课为学生展示与1.618：1相符的宏伟建筑，指导他们利用黄金分割计算典型习题，设计建筑模型，提高学生的数学计算能力与实践运用能力。基于微课教学流程，教师让初中数学课堂内容更充实，学生不仅学到更多知识，学习效率也有显著的提升，彰显课堂智慧。

2.3 利用微课提高学生复习效果

在初中数学的复习中，师生经常面临内容多、时间少、要求高的问题，加上班级学生的基础参差不齐，怎样让每一名学生都能在复习阶段有所提升，这是教师面临的关键性问题。此时教师可利用微课开展复习教学活动，分别录制归纳数学知识点和解答典型习题的思路的微课视频，让学生能有选择地观看，完成复习题目，在帮助学生解题的同时培养他们的数学创新思维，提高数形结合能力，提高复习效果。

例如：在初中数学中考复习教学中，当教师讲解动点问题时，大多数学生理解的难度都较大，因为动点问题涉及很多知识点，综合性较强，解题思路对于很多学生而言都是相当复杂的，教师可利用微课教学方式，将几个小问题和答案对应起来制作微课视频，在复习课堂上一边播放视频一边讲解知识，为学生直观呈现比较抽象的数量关系，帮助学生轻松把握。数与形是对应的，形具备直观、形象的优点，可以表达很多具体的思维，对学生解决问题起着决定性作用，所以教师利用微课更好地为学生揭示数和形的对应关系，让学生轻松找出数和形的对应，在解决动点问题的过程中发展数形結合思想，将过去掌握的数学学习方法与策略应用于复习，巩固学习效果，让初中数学课堂充满智慧。

3 结语

智慧课堂的基础就是智慧教育，结合网络信息技术下的微课教学构建智慧课堂，不仅可以提高初中数学课堂教学的趣味性，还能引导学生突破数学重难点，提高学习效率。在日常教学实践中，初中数学教师应响应智慧教育和新课程改革的要求，利用微课指导学生自主预习，同时强化学生的课堂学习，帮助学生提高复习效果，构建真正意义上的智慧课堂，促使学生自主思考，不断发展创造力，更高效地开展初中数学教学活动。

（作者单位：四川省仪陇县银山初级中学校）