浅谈计算机技术教学与学生创新能力的培养

李倩

分析在中职院校计算机技术教学中，注重学生创新能力培养的重要性以及教学中创新教育的发展现状，并结合本校教学实际探讨分析教师的教学观念、教学设计、教学方法及如何影响学生创新能力。

当今社会迅速发展，计算机信息技术已成为人类工作和生活中必不可少的工具和最基本技能之一。如何能把学生培养成高素质、具有专业知识的技能型人才，如何培养学生不断学习、不断探索的创新精神和创新意识。是中职院校教学的宗旨也是在计算机信息技术教学的宗旨。

1注重中职学生创新能力培养的重要意义

现代社会是一个全球化知识、信息都飞速发展的社会，社会各行业对于具有创新能力的高素质人才的需求更加突出。另一方面，人作为个体要想在社会上立足并站稳脚跟，只具有专业知识与技术能力还不够，还需要具有不断创新的能力，只有这样才能在不断发展的社会中改革创新，充分创造更多的价值，更好的为社会做贡献。在中职计算机教学的过程中，教师要改变教学观念，通过采取一系列的教育教学措施和手段，不断地对学生的创新意识和创新能力进行挖掘，从而使学生进人社会后具备应有的创新意识和创新能力，能够更好地服务社会。

2 中职院校信息技术教学的现状

2.1教材内容相对滞后

当今时代是一个信息化迅速发展的时代，现代科学技术日新月异。而计算机信息技术不论是从硬件到软件都飞速发展。但中职学校的计算机信息技术课程始终是以学习办公软件为主，基于Windows操作系统，Office2010。教材跟不上信息化社会的发展速度，相对计算机信息技术的发展来说，教材内容较滞后。

2.2教师教学观念有待提高

中职学生就总体来说，是以青春期的青少年学生为主体，这些青少年学生具有其特殊年龄阶段的心理特征和特点，对于新鲜事物有着极高的兴趣与热情，但其缺乏自主学习、自律和探索求知的能力。因此，对其学习兴趣的激发和调动是中职教师必须面对的课题。在当今的信息化社会，计算机互联网的应用无处不在，与一些比较乏味枯燥的计算机系统理论知识相比，学生对于上机操作的兴趣更高。这些问题在实际课堂教学中表现得尤为突出，有相当一部分学生在学习计算机理论知识过程中，遇到问题不会去主动寻求解决的办法，也不会主动提出问题，所学知识一知半解。作为中职教师，要改变传统的单向传授的教学观念，教育要适应青春期学生的年龄特点，适应职业教育特点。采取措施使学生被迫接受知识的现状转变为主动参与学习获得知识，充分发挥主观能动性，同时使其创新能力得以不断地发挥。教师传授给学生的知识应该是符合教学大纲的、能够激发学生学习兴趣的、经过教师提炼、加工适应社会的需求，适应工作岗位需求的知识。同时注重并培养学生自主学习、主动探索的创新精神和创新意识，提高学生的就业竞争力。

2.3学生计算机知识相对缺乏

一般来说，中职院校的学生年龄小、系统化信息技术知识普遍缺乏，基础知识相对薄弱，自律性差，缺乏自主学习、主动探究知识的能力。特别是上机实验操作的时候，由于教师无法顾及到所有学生，有的学生会做些小动作，玩手机、玩游戏，失去与教师交流的机会，教学任务没有有效完成。

3 计算机教学中学生创新能力的培养

3.1掌控好计算机课程教材内容

教师在教材内容的选择和把握上首先应该遵循教材但不拘泥于教材，在依据教学大纲的前提下，选择适应学生年龄特点、能激发学生学习兴趣的教学方法和手段组织教学。教师要从学生就业的实际出发，适当的调整教材的内容。一方面可以培养学生主动探究问题的能力，让学生体验科学技术发展过程的同时，提高学生的学习兴趣。另一方面，在教授学生新知的同时还能鼓励学生对已有知识的拓展和延伸，以便将来更好的就业，来适应各工作岗位的需求。教师应转变教学观念和教学方法。

3.2 在计算机教学的过程中，教师首先应当转变教学观念

教师转变教学观念是指，由过去传统的单一传授教学思路转变为以学生为主体的合作教学模式，教师在教学中能合理、充分运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，创设问题情景、激发学生求知欲、引导学生参与教学，营造良好合作的课堂氛围，培养学生对计算机课程的浓厚兴趣，鼓励学生在探究知识的过程中主动分析问题，解决问题，充分展示自己的才能。只有这样，教师才能使学生认识到自己才是学习的主人，提高学生主动学习和探索学习的能力。在教学教法上，运用多种教学手段，例如启发式、讨论式、任务驱动等方法，发挥学生的主动性和创造性。从而引导学生在掌握知识的同时，得到正确的学习方法和获得知识的途径，指导学生利用开拓性的思维来获取新知识。例如，运用任务驱动法教学，首先要提出问题或任务、学生自学或小组讨论、学生提交问题答案、教师点评辅导、集中讲授、最后归纳总结。要充分利用实验操作课的实践机会，进一步提升学生自主学习效率和学习兴趣，同时能鍛炼学生的发现问题和解决问题的实际操作能力。

3.3 转变好教学观念

以我校为例，我校是医学类院校，设有中医、药学、护理、检验等专业，《计算机信息技术》是必修课。以我校现在使用的教材来说，设计实验课时应当结合不同专业的特点进行设计。比如汉字录入部分：对于中医专业学生来说，本专业有复杂的病情（病例）表述，经络、穴位等专有名词多且复杂，上机实验时可以重点强化这方面的训练，选择适应的病例和范文练习，让学生熟悉并快速而准确的进行录入。而对于药学专业的学生来说仅非处方药就有4200多种，就常用的也有3000多种，让此专业的学生快速、准确的录入这些药名也是汉字录入课应该考虑的。再如药学岗位常用到表格，比如药品的盘点、药品出入库管理单、温湿度的控制、效期药品管理等。教师在教学中对该专业学生要重点在Excel电子表格应用上下功夫，以便学生走向工作岗位更好的发挥专业特长。因此计算机信息技术实验课的设计要结合不同学科的特点有所侧重，制定符合各个学科的实训计划。总之，要根据不同专业学生的特点，要因材施教培养学生的创造力，思考能力，解决问题的能力。

3.4 利用好计算机应用竞赛

在中职院校，计算机是各专业的必修课之一，可见掌握计算机技能是十分重要的。开展计算机应用能力竞赛一方面可以提高教学质量，也能加强学校与企业间的交流，让学生真正了解到企业的需求。另一方面计算机能力竞赛还有利于教师提高教学水平、提高自身的专业素养。学生参与竞赛，使学生必须独立分析问题，解决问题。同时，也锻炼了学生的思维能力，使学生在独立思考的过程中有助于自己创造能力的提高，所以开展计算机应用能力竞赛、参与竞赛是十分有必要的。

总之，注重学生创新能力的培养，有助于学生的全面发展，为将来走向社会面向企业奠定了基础。在教学方面，教师要培养学生对计算机这门学科的兴趣，鼓励学生发现问题解决问题，开拓学生的思路。教学内容精心设计，激发学生的求知欲望。对于不同基础的学生因材施教，使学生充分发挥自己的才能和创造性，从而促进学生的发展。为社会培养出大量的具有创新思维和能力的、有专业技术的高素质人才。

（作者单位：山西省中医学校）