浅析小学作文入门教学的策略

梁志芹

小学作文的写作是家长和老师都很关注的问题。作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。如何教学生写出富有个性、内容丰富、富有情感的作文，是教师在教学改革中应该关注的重点问题。

由于学生作文能力往往与写作知识、情感态度、思维定势有很大的关系，而这些因素往往在作文入门时就会受到启发和影响。因此，教师应该从小学一、二年级入学就开始抓好作文教学，引导学生作文入门，并根据儿童的年龄、心理、个性等特点进行有的放矢的引导，使儿童在作文入门时就能轻松上阵，并养成良好的作文习惯。

一、从兴趣着手，培养小学生作文的兴趣

俗语说兴趣是最好的老师。相信自己，才有可能成功。根据成功体验的原理，我们要善于从学生幼稚的、粗糙的习作中发出他们的闪光点。要精改、少改，让学生发现自己的写作才能。在作文入门教学中，必须运用多种措施营造活跃的作文气氛，培养小学生作文的兴趣，使小学生喜欢作文，热爱作文。

（一）多让学生尽情畅所欲言

小学生作文入门时写作文的内容比较简单，选材范围比较小，多是看图说话，记一次劳动等。在如此狭小的选材范围，如果还严格要求学生按老师的意愿选择某件事或某个中心思想等，往往会抑制学生的思维，挫伤学生的积极性。为此，要注意激发学生表达的情感和愿望，让学生为表达愿望而情不自禁地动笔。

（二）多让学生享受成功的喜悦

在教学实践中，对学生进行适当、正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成功感，从而更好地激发学生的动机。所以，我对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，让他们感到自己行，感到有成就感，这样学生就会越写越爱写，越写越会写作文了。

二、从说话着手，培养小学生表达能力

作文教学的目的是培养学生写作的能力，以期学生具有自己会写的本领。长期以来，小学生作文千篇一律的“模式化”，无话可说，无情可抒等弊病成了不治之症，究其原因，主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。因此，我们必须从狭窄的单一的书面命题作文中解脱出来，使写作体裁多元化，表现体例多样化，训练方法多式化，使之与丰富多彩的现代生活相适应，与少年儿童的实际生活相适应。只有这样，才能调动学生作文的积极性和主动性，大面积提高作文教学质量。

（一）训练说话的完整性和连惯性

作文是说话的书面表达形式，说话的质量往往就是作文的质量反映。说话时如果用词准确，语句通顺，前后连贯，又乎合生活逻辑，那么把这些说话写出来就是一篇完整的作文。但是，由于小学低年级学生积累词汇较少，语感不强，表达的先后顺序还没形成自觉的意识，语序混乱现象常有出现，因此，要说话着手，从说好一句话，写好一句话开始，使小学生说的话写的话基本能完整、准确，合乎逻辑。

（二）说话训练形式多样性

培养学生说话能力的方法是多种多样的，只要我们将课内外有机结合，给学生营造说话的环境，有意识地加强说话训练，那么学生说话的能力将得到不断的提高。

除了课堂上进行说话训练外，我们还可以利用班会时间来对学生进行训练。班会上除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己。让学生说说自己看课外书有何收获，说说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。使学生从不敢说到能说、乐说、会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、从模仿着手，培养小学生作文思维

小学生年龄小，见识少，对许多事物缺乏了解，对刚刚踏入作文之门的小学生来说，模仿就显得非常重要。每一篇优秀的习作都有它优点，若在作文中能借鉴某些优点，遵循它的格式和表达方式方法，作文思路就会变得清晰。

四、从观察生活着手，培养学生写出自己的个性

写作源于生活，是学生生活实践的再体现，学生写作能力的形成只有靠学生主体的实践活动来实现。针对当前作文教学的弊端，加强培养学生写好“生活作文”尤为重要。我们的作文教学应回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，从而写出自己的个性。

五、从积累着手，培养小学生对词汇的运用

在作文教学中，无论多么精妙的构思，也需要用适当的语言去表達。语言不仅是是交际工具，也是思维工具。很难想象，一个思维发达而语言贫乏的人，他的思想应该如何去表达。因此，丰富学生的语言积累，应该是发展学生思维的一种有效手段，更是语文教学的目的之一。因此我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在阅读课上进行交流，为写话打好基础。

新课程提出：“语文学习的主要任务是学习语言，学习语言的最终目的在于与运用，而积累和理解是运用的前提。”只有引导学生天天积累，学生才会形成深厚的语文素养，练就深厚的语文底气，才会厚积而薄发，在写作的时候，他们的语言才不会苍白，他们的思维才会持续闪光。

此外，还要注意培养学生良好的作文习惯。好习惯一旦形成，将对今后作文的构思，表达方式等都会产生较大的影响，而好习惯往往在作文入门时就会形成。因此，必须重视培养小学生的作文习惯，这些习惯主要包括先写什么，后写什么，安排好作文的内容和顺序，熟悉作文格式，字体的书写要求，正确运用标点符号等，这些作文入门教学阶段的重要内容。作文即做人。它作为语文教学中的重要部分，不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，广大小学语文教师对于作文教学任重道远，必须对作文教学现状有个清醒的认识，并且放眼未来，立足改革，争取使作文教学早日走出困境。