培养小班幼儿绘画的兴趣

李海霞 潘小婷

美术活动，是培养幼儿审美创造力的一种表现，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。而我在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆的推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维，激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和揉发内心世界的美。2～3岁幼儿以涂鸦为主，喜欢摆弄他们能接触到的绘画工具，比如铅笔、蜡笔、粉笔、钢笔甚至树枝、木棍等，在他们认为能画的材料如纸、书、墙、地板上又涂又画，当他们看到自己涂画出的线条时，就感到非常的高兴和满足，但有些幼儿对绘画不感兴趣，在美术活动中不是呆呆地坐在那里，就是眼泪汪汪，不要画画，幼儿绘画的兴趣是可以培养的，也是可以引导的，所以只要在平时的绘画教学活动中，特别注意幼儿的绘画兴趣培养，下面是我的经验总结：

一、采用丰富多彩的导入方式，激发幼儿兴趣

绘画活动中我有很多种导入方法，如采用实物导入、谜语导入、故事导入、儿歌导入、游戏导入等，以丰富多彩的导入方式，来激发幼儿的作画兴趣。

绘画活动往往需要参与者带有巨大的热情。对生活冷漠、缺乏热情的人是创造不出感人的作品的，幼儿也不例外。如果采用单一的方法导入课题，会使幼儿感到厌倦，不能激发幼儿创作欲望。所以根据小班幼儿年龄特点，努力创造一个美妙的充满感情色彩的、能引起幼儿情绪激动的情境与环境，使之亲临其境，产生追求美、表现美的欲望和热情。例如：在进行绘画“小金鱼”教学活动中，运用表演导入法。首先准备大幅的主体背景，有水草、卵石、各种生物等等。再画几条不同形状的小金鱼隐藏在水草里，并系上线以便随时拉出。在进行导入时，我一边轻轻唱“鱼儿，鱼儿，游出来，游出来。”一边将一条条小金鱼从各个方向拉出来，此时孩子们情不自禁地鼓起掌来。我趁势要求幼儿每人画一条最美的小金鱼送到小河里游一游。此举大大激发了幼儿画画的欲望和灵感。

二、探索创意的教学方式

幼儿的绘画能力不仅仅是先天的，靠后天的培养和努力而成為画家的例子也屡见不鲜。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧，让他们画出最美最好的图画。即要培养幼儿的创造力与想象力，又要拓展他们的思路，使他们张开想象的动翅膀，创造出与众不同的绘画手法，发展他们的表现能力。

三、幼儿在主动参与中，增强绘画兴趣

小班幼儿基本处于涂鸦的表现期，对枯燥、单一的临摹不感兴趣。根据小班幼儿的年龄特点，遵循绘画学习的原则，在绘画活动中，先让幼儿通过观察，在情境中培养感情，激发兴趣。例如，幼儿学习绘画线条，先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一下笼子的样子，在进行绘画时，为每个孩子准备一张印有大灰狼的白纸，用故事的形式开头：“动物园里的大灰狼跑出来了，会伤害我们的小动物，现在请小朋友把它关到笼子里去。”孩子们自然而然画了许多密密麻麻的线，把大灰狼关在里面。既达到了教学目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。

我还根据本地的自然环境、季节变化，引导幼儿观察环境，体验生活，让生活成为绘画的源泉。如春天带幼儿到空旷的田野中去放风筝，孩子们尽情地玩耍。回到教室，师生共同把刚才的情景回忆一遍进行绘画，我不用示范，幼儿把自己看到的，听到的自然而然表现出来。虽然在构图、色彩方面尚有所欠缺，但画的内容是孩子亲自经历的，真正成了绘画的主人，体会了其中的愉悦，兴趣也随之增加。

四、在绘画过程中，增强幼儿的自信心、成功感

绘画过程中是以幼儿为主体、教师为主导的过程，无论是对绘画能力强还是弱的孩子，教师都应做到因势利导，充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性，善意地接纳每个孩子的作品，对于孩子点滴的进步、闪光点加以表扬、鼓励。例如，孩子在绘画中，把头发涂成绿色，不加以指责，反而表扬他的勇于创作的精神。小班幼儿年龄小，在绘画中，边画边说话的现象较多，我也不横加制止，给孩子创造一个轻松愉快的绘画环境。

五、积极正确的评价作品

每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同。幼儿也不例外，而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。而幼儿绘画的潜力各有不同，应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。

我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，宣泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。