浅谈核心素养指引下的高中英语写作教学策略

【摘要】写作是高中英语教学重要组成部分，也是让学生感到较为困难的学习部分。因为学生不知如何下笔写作，再加上教师依旧运用传统死记硬背教学方式和学生积累素材较少，以致于写作教学效果不佳。而这种教学方式也和当前核心素养观背道而驰，因而需要英语教师在核心素养指引下下优化写作教学，真正促进学生全面发展。对此，本文则从转变教学观念、引导自主学习以及加强写作实践方式等分析高中英语写作教学在核心素养背景下具体策略，望给予英语教师提供教学参考。

【关键词】高中英语；写作教学；核心素养；策略

【作者简介】张莉，龙岩一中。

中国学生核心素养文件中明确指出，现代教育除了要使学生掌握知识，也需要使学生具备适应社会发展和终身发展需求的能力和品格。同时也明确指出学生核心素养主要集中于社会参与、自主发展、文化基础等方面，更提出培养学生学会学习、科学精神、人文底蕴、责任担当、健康生活以及创新实践等素养。英语作为高中阶段学生学习重要组成，写作更是缺少的一部分，在核心素养下优化英语写作教学对提高教学质量和促进学生发展均有重要现实意义。

一、转变教学观念，激发学生写作兴趣

毫无疑问，英语在高中各个学科中处于非常重要的地位，不仅为学生除母语之外的第二种语言，还在于促进人际交流，尤其英语学科的蕴含丰富文化知识，正是人类修身养性的源泉。因而通过英语写作教学可以培养学生正确人生观、价值观和道德观，当明确高中英语学科核心素养构成后就需要教师在此基础上做好相关核心素养培养工作。课堂提问是英语写作教学常见的教学方式，也是激发学生思维主要途径。可以说合理有效的问题能发挥承上启下作用，因为教学就是不断发现问题问题、提出问题以及解决问题的过程。当教师提问问题后学生就急于探究解答，在此过程中教师不应心急，可以逐渐引导学生发散思维，以层层揭秘形式开展教学，调动学生参与积极性。因此英语教师在日常英语写作教学过程中就可以为学生提供社会争议性较大的话题，指导学生写作练习，有利于学生提高批判性思维能力。例如在讨论“汽车弊大于利”问题时，就可引出“Are care doing more harm than good？”，是为生活而工作还是为工作而生活，“Work to live or live to work？”等。英语教师应立足于学生实际情况以及充分遵循因材施教原则对学生开展思维训练。而学生也应积极配合英语教师制定的教学方案，按时按量完成教师布置的学习任务，调动直观能动性，进一步提升英语写作水平。

二、引导自主学习，拓展学生写作视野

高中阶段学生英语写作能力为循序渐进的过程，并非一日而成。因此就需要英语教师转变传统教学观念，在学生刚刚步入高一时就为其制定科学合理教学计划，重点强调英语写作连贯性和系统性，从而为后续英语写作学习打下良好的基础。教师在英语写作教学中除了需要注重学生英语词汇和语法等积累，还要指导学生对形容词、过去分词、不规则动词过去式等进行指导，必要时引导学生听简单教学材料，从而增强语感。学校也应定期组织相关培训和知识讲座让教师在沟通交流中弥补自身不足，丰富英语知识储备，提高写作教学水平。学校也应定期组织相关培训和知识讲座让教师在沟通交流中弥补自身不足，丰富英语知识储备。核心素养下的英语写作教学可以实现学生自主发展并养成良好反思和学习习惯。学习通过学习英语写作能充分了解写作价值和意义，激发学生参与写作学习积极性。以人教版教材Book 6 《Unit 2 Poems》中的Reading部分为例，本单元的中心话题是诗歌。Reading部分介绍了几种简单的英语诗歌。第一段统领全文，阐述写诗的目的，即叙事或表达情感。由此自然地引导到下文：诗歌的种类。从第二段开始，分析不同种类的诗歌，并举例说明。本节课的教学对象是有一定语言基础的高二学生，他们对英语诗歌及相关的词汇了解较少，但他们思维灵活，善于接受新鲜事物，具备母语的诗歌背景知识。

笔者曾经创造性的使用教材并对教材进行了二次开发，利用教材中的阅读文本材料将该部分整合为一节读写课，不仅使学生掌握了诗歌的一些基本特征和写作方法，学会欣赏这些优美的诗歌，还会写简单的诗歌。教材的“二次开发”，主要是指教师和学生课程实施过程中依据课程标准对教材内容行适度增删、调整和加工，合理選用和开发其他教学材料，从而使之更好地适应具体的教学情景和学生的学习需求。它以既有教材为依托，基于教材，又超越教材。

三、加强写作实践，增强学生写作情感

在高中英语写作教学中培养学生核心素养教育，目的在于促使学生具备适应社会和终身发展的能力和品格，由此增强学生对国家认同感以及提高社会责任心。在英语写作学习中通过开展实践活动提高学生英语交流和写作能力。以Music一课为例，英语教师就可运用合作小组形式让学生之间沟通交流，阐述自己喜欢音乐类型，之后根据小组讨论结果以my favorite Music为题开展写作，不要求写作格式固定，借助写作实践对学生英语写作能力进行锻炼，而学生在此教学过程中也能最大限度调动参与积极性，提高写作质量。

总之，在核心素养指引下开展高中英语写作能最大限度提高教学效率和教学质量。因为核心素养是当前素质教育提出的主要培养目标，更是一个不可分割的整体，要求不同学科的教学目标都围绕核心素养，同时将科学精神、人文底蕴、责任担当、学会学习等均渗透到英语学科目标中，从而实现真正意义全面发展。

参考文献：

[1]叶文洁.核心素养指引下的高中英语写作教学探究[J].考试周刊，2017（9）：76-77.