打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

摘要：随着素质教育的不断推进，对课堂教学效率的要求也就越来越高。如何能在有限的课堂时间内实现教学效率的最大化，就成为教育工作者不断追求的目标。在本文将根据初中语文课堂的教育教学，对提高课堂教学效果进行初探，以期能为广大一线教师提供参考和帮助。

关键词：初中语文;高效课堂;教学效果

在全面推进素质教育，全面落实新课改教育理念的过程中，如何能提高初中语文课堂教学效率，是广大初中语文一线教师需要解决的课题。一节语文课的时间只有短短45分钟。要想在这么短的课堂上提高教学效率，让学生能真正有所收益，并能激发学生对语文学科的热情，增强学习兴趣，让语文课堂充满活力，生机勃勃以提高初中语文课堂的教学效率，是每一位初中语文教师的心愿。下面，笔者将根据自己多年的教学经验，提出一些浅薄的看法和意见。

一、 深入研究学生，精心准备课程

要想获得良好的教学效果，首先就要做好以下两个准备。首先就是要先进行深入的备课。不论课程如何改革，深入备课都是语文教师的必做工作。如果语文教师对教材的内容和课程的标准没有吃透，也就很难有效地进行教学。一是要先解读课本内容，把握课程内涵，明确教材真正的教学意图，才能做到吃透教材，也才能实现教学上的得心应手。二是要做到对学生的深入研究和了解，教学活动是教与学两部分相结合的，而每个学生的认知能力，基础水平和性格爱好方面有深入的调查和了解，才能在最大程度上做到因材施教。通过对每个学生深入的了解，才能制定出适合自己学生的教学计划，并通过教师在课堂上的讲解、点播、引导，充分调动学生的积极性和主动性，才能让每个学生都能从教师的教学中收益。

要想做到深入地了解学生，就要求初中语文教师能够在课下和课上多付出很多努力，能够善于通过这种途径了解和接触学生，例如：可以通过课堂提问了解学生对知识的掌握程度，也可以通过学生们的上课听讲的状态了解学生的学习热情和性格特点等等方式。通过这样的了解，语文教师才能够把握好教学节奏，做到提高语文的教学效率。

二、 创建良好环境，激发学生兴趣

良好的教学环境有利于激发学生的学习兴趣。初中语文教师可以选择进行良好的课堂情景的创设，来营造良好的教学环境，这样有助于学生更好地理解教学内容，提高学习的兴趣，从而提高教学效果。初中语文教师可以根据学生的实际学习需求和教学内容的需求进行情境的创设。例如：可以根据教学内容提出问题，供学生课堂思考和讨论;也可以针对课文中的某个片段安排学生进行角色扮演，或者是分角色朗读，帮助学生体会文章中的情节和环境，帮助学生增强对课文内容的理解;也可以是将课文中的内涵和人文精神，与学生的现实生活相联系，帮助学生更加深刻地体会文章中的情怀和情感，加深学生们的认识。以上几种方法，都是帮助创建良好教学环境的有效方法。

初中语文教师还要注意，提出的问题和创设的教学情境一定要符合学生们的理解和接受能力。创设的内容不能超出课本的教学内容，不能是学生们还没有接触过，学习过的内容，这样会加大学生们完成的难度，甚至让很多学生一头雾水，摸不着头脑，打击了学生们的积极性，也不利于教学的顺利进行。创设的内容也不要太过简单，让学生们很轻易地就能完成，学生们没有了接受挑战的感觉，在完成的时候难免出现轻视和马虎的心理，虽然教学能够很顺利地进行，但是也削弱了学生探求未知的欲望，对语文学科的重视程度也就会有所降低。要保证学生们能很好地完成目标。情景创设的内容也要能与教学内容相呼应，达到提高语文教学效果的目的。

三、 分析重点知识，实现精讲精练

在初中语文教学中，语文教学的内容与小学阶段以及有了很多明显的不同之处。这就要求初中语文教师能够帮助学生们从小学语文学习阶段成功过渡到初中语文学习阶段。在这个过程中，就要求初中语文教师，能够帮助学生分析重点和难点，对学生还无法理解的和接受的思想情感进行深入浅出地解读，并能通过各种新颖有效地方式帮助学生理解和吸收。这就要求初中语文教师能够首先吃透教材，把原本高深的情怀和深刻的内涵理解透彻，并能结合学生们的实际生活对学生们进行教学。

而初中阶段与小学相比较，对语文基础知识的教学，已经从重视识字认字，到传授学生写作手法上来。例如：在写作中常常用到的比喻、排比、拟人等修辞手法，或是正叙、倒叙、插叙等写作手法，抑或是病句、成语、诗词、近义词、反义词等语文基础，还有人物生平、文学分离、知名作家或文章等语文常识知识等等内容。可以说，无论是教学内容还是教学难度，都要比小学阶段超出很多。这就要求初中语文教师能够针对不同的知识点，对学生进行强化教学和训练，而对重点知识点，则能够做到精讲精练，争取在课堂上让学生掌握，能够在课堂上提高教学效率。

四、 开展课堂探究，调动学生热情

初中语文教师也可以通过开展课堂探究的方式调动学生们的学习积极性。在以往的初中语文课堂上，往往是老师在讲台上一味地讲，学生们在讲台下一味地听，而教师通过不时地提出问题与学生们进行互动。在这样的课堂环境下，学生们很容易出现走神的情况，也不利于提高课堂的教学效

率。初中语文教师可以通过开展课上小组讨论的方式进行课堂探究，根據学生们的不同能力水平进行小组分组，或者也可以由学生们自由组合分组，然后依据教学内容，提出需要讨论的问题，让学生们进行小组讨论。也可以推选出每个小组的组长来组织小组的有序讨论。在小组讨论结束之后，可以安排小组推选出一位发言人，对小组的讨论内容，在班级中进行总结性发言。再在发言之后，由语文教师进行点评和归纳，对其中正确的结论给予肯定。也可以针对同学们的讨论内容设置新的问题，来进行第二轮的讨论，让学生们对教学内容有深入的了解或是发散的思考。

在组织小组讨论的过程中，语文教师要注意，所提的问题一定是要围绕教学内容的，也不能超过学生们的能力范围。而且要将讨论的时间控制在合理的范围内，最好是10-20分钟，这样既能保证学生们有时间进行充分的讨论，又不会过度占用教师的教学时间，让教师有时间进行必要的点评和讲解。每个小组的人数也最好控制在5-7人之间，以免人员太少无法进行充分的讨论，或是人员太多没有充足的发表意见的时间。

五、 巧用多媒体设备，保证教学效率

在现在的初中学校中，多媒体教学设备是已经被很好地普及的教学设备。初中语文教师要积极地运用这样先进的教学设备，为初中语文课堂教学增添新的活力和新的内容。初中语文教师可以将教学内容制作成PPT课件，在课堂上播放。通过对文字和图像的展示，来生动地讲解教学内容，也可以为学生们播放与教学内容相关的视频和音频等内容。例如：在讲到曹操的《观沧海》这篇诗作的时候，就可以为学生们播放，电视连续剧《三国演义》中曹操在海边山崖上引用这首诗作时的视频。通过视频，学生们能够更加真切地感受诗作中大气磅礴的意向，体会曹操的雄心壮志和不屈的奋斗精神。通过这样的视频展示，《观沧海》中的磅礴意向不再是纸面上难以理解的古代诗文，帮助学生拉近了与作品的距离，更帮助学生们理解了在生活中很难产生的旁白情怀，提高了语文教学的效率。

六、 结论

总而言之，若想打造初中语文高效课堂，并不是一蹴而就的事情，而是需要广大初中语文教师能够不断思考，不断创新，不断改进。在教学实践中摸索正确的道路，在不断创新中提高教学能力，在不断的努力中提高课堂效率。

参考文献：

[1]罗万忠.初中语文课堂教学如何构建高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2015，12（01）：108.

[2]白璧瑜.提高初中语文课堂教学有效性之探索[D].大连：辽宁师范大学，2013.

[3]吴丹.初中语文高效课堂的教学目标及实施策略探究[D].长春：东北师范大学，2012.

作者简介：

陈品丽，福建省漳州市，龙海市第四中学。