多媒体在小学英语教学中的应用

朱迪

摘 要 在英语教学课堂中，多媒体的应用为教师提供了方便，可有效提高教学质量。多媒体的应用可以在有限的课时中让学生感受到趣味性，同时能接收到更大容量、多方面信息的知识，全面的优化了传统的教学模式，给学生带来了全新的体验，提高了学生的学习兴趣及英语应用交际的能力，使学生更加爱学习，主动去学习。

关键词 多媒体；小学英语教学；应用研究

中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0015-01

多媒体在小学英语教学中的应用，可以有效推动教学体制的改变。因为多媒体的应用，可以把教学内容更具体、形象、活泼、生动的表现出来，突破了传统教学中的瓶颈问题，为教学目的提供了条件，使整个教学过程更加完善，同时小学英语教学模式也发生根本性的变化。本文主要从四个方面对多媒体如何在小学英语教学中更好的应用进行了系统的研究阐述。

一、多媒體的应用，有助于激发学生学习积极性

在小学英语教学中，传统的教学模式主要以老师为中心，以粉笔抒写和语言表述的方式向学生灌溉知识，这样往往会让学生产生单调、枯燥乏味之感，会严重降低教学质量。而在现代的教学模式中，可以适时、恰当的应用多媒体辅助教学，可有效提高教学质量。因为多媒体主要由声放、显示屏、投影仪、计算机等组成，有着集图文、动画、声音于一体的功能，并能以多样、趣味、形象直观的方式呈现。这样不仅能有效刺激学生的感观，而且通过抓住小学学生阶段特有的好奇探索心理，充分调动学习英语的兴趣及情绪。使学生形成爱学习、主动学习的习惯，进而有效推动学生成为学习的主导者，发挥主体作用。

例如：在学习“CanIhelpyou？”语句时，教师可以用多媒体呈现不同能用到此语句的生活情景，如书店买书、商场购物、医院就诊等，并让学生模拟多媒体中形象呈现的生活情景交流，使学生通过真切感受，激发学习情绪。

二、多媒体的应用，有助于提升教学密度及效率

在小学英语教学中，传统的教学模式单调枯燥，学生学习方式主要以黑板上听讲，大量做试卷来巩固学习要点，这种学习方式耗时耗力，课时中，吸收的知识面少，学习效果也不佳。而在现代教学中，多媒体的应用可以加快教学节奏，大大提升教学密度，使学生在有效的时间内，学到更多的知识。

例如：在小学英语课堂中，进行知识点巩固复习时，教师可以利用投影仪，对学习资料中的习题在全班面前进行集中投影，展现大量练习题。这样学生可以快速、直观的看到习题，为学生学习节省大量时间，并能学到更多的知识。教师也可以利用多媒体有选择性、针对性的选择重难点进行集中讲解，并快速呈现解体答案，可以使学习效率大大增强。这种高效率、智能化、密度大的学习方式，在传统教学模式中是无法实现的。

三、多媒体的应用，有助于激发学生创新意识

在小学英语教学中，为了能更好的激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，教师可以利用多媒体，挖掘教材中活动素材，为学生创造出丰富有趣的实践活动，比如：猜谜语、故事配音、唱歌、想象故事结尾等趣味游戏活动。因为每节课时40分钟，小学阶段的学生很难始终如一保持高度集中注意力的学习状态，尤其快到课时结尾时，注意力都会逐渐分散，导致课堂效率难以提升。所以，在课堂结尾时，教师可以利用多媒体呈现不同的对话情境，让学生对话；或者放几组动画，让学生配音；这样，能活跃学习氛围，又能巩固学习成果，进而培养了学生善于观察事物的能力，养成用英语思维表达的习惯，进而实现了创新目标，让学生体验到了创新教程的乐趣，培养了学生的创新意识。

例如：在英语课件设计中，多提问问题让学生答题，可利用多媒体设计出“符号、文字、动画、声音”等不同有趣的评价模式，学生答对题时，显示屏会出现“笑脸及（Great）文字”或者热烈的喝彩声；学生答错题时，显示屏则会出现“哭脸”或声音“Dontworry，tryitagain.”进行鼓励，只有这样经常给予学生积极的鼓励和肯定的评价，传达学生正能量，学生才会有兴趣自主创新，不断地提高创新水平。

四、多媒体的应用，有助于突破教学重点和难点

在小学英语教学中，每章节都会有重点难点，教师要以重难点为核心，让学生完全掌握才能达到教学目的。重难点往往比较抽象，讲解比较困难，而多媒体的应用，可以制作出集声音、图像于一体与教学内容贴切的课件，使重难点能以恰到直观的形式表达出来，便于学生以声临其境的体验更好的理解句式用法、感知语言的不同表述、有效掌握学习内容。

例如：在学习方位介词：on、in、near、under等及一些介词词组时，教师可以利用多媒体把多个介词设计成图文并茂、动静结合的情景动画，让学生感知认识。如设计一只活泼好动的小白兔作为动画的主演，活动场所中只有一个大木箱子，箱子周边设有以上几个方位介词的开关按钮。当点击on开关按钮时，兔子将快速爬到箱子上；当点击in开关按钮时，兔子又会狡黠钻进箱子中；当点击near开关按钮时，兔子会在箱子旁边站立；当点击under按钮式，兔子便会跑到箱子的下面。一组简单趣味的动画呈现后，这些方位介词便会生动形象的诠释，有趣的动画结合又使学生产生好奇感及得到感官享受，使记忆活动变得轻松而深刻。

总而言之，多媒体的应用，可以更好的提升教学效果，教师要按照教学内容，选择性、针对性的应用多媒体，使多媒体在小学英语教学中发挥最大的功能，使学生在学习中能感到更多的乐趣，收获更多的知识，不断促进学生英语综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]王菊英.试论多媒体在小学英语教学中的应用路径[J].新课程（上），2017（05）.