利用电子白板建构高效课堂

潘天勇

摘 要将信息技术应用于课堂教学，改变传统的课堂方式，创造学生自主学习的平台，是当今课改的热点问题。交互式电子白板教学给课堂教学带来了一场变革，它的人机交互功能实现了在课堂教学中学生与教材、学生与课件的直接对话，真正做到了以学生为主体。在交互式电子白板的教学环境下，教学中的问题情境、数学活动、例习题讲解这几大环节都得到了不同程度的优化。

关键词 信息技术；电子白板；小学数学；高效课堂

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0018-01

交互式电子白板是教育信息技术新兴的生力军，将交互式电子白板运用在数学课堂教学中能够优化课堂教学，使课堂变得更为形象生动。

一、运用电子白板，优化问题情境

情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它能充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂，也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，让学生形象生动地进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。

例如：在三年级数学上册《什么是周长》一节课教学中，在情境导入时，我利用电子白板出示一片“树叶”说：“同学们‘什么是周长你们知道吗？”同学们都惊讶地摇摇头，然后我利用电子白板插入播放功能，树叶上出现了一只小蚂蚁配乐音乐从起点围着树叶转一周又到起点，然后蚂蚁说：“我爬过一周的长度就是树叶的周长”。然后揭示课题：板书“什么是周长”。使人“感之于外，受之于心”，生动画面深深吸引了学生，出人意料的情節产生的吸引力，一下子抓住了小学生的心理特点。还例如：在三年级上册《搭配中的学问》一课的教学中，为吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我问：“同学们，今天老师给你们带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？”然后我利用了电子白板播放视频：“它是谁呀？”同学们都睁大眼睛大声说：“它是马戏团的小丑”。在创设情境导入时，我利用电子白板的屏幕遮盖和聚光灯等功能，提醒学生注意视频中出现的人物，然后揭示课题。通过以上两个例子，我利用电子白板教学一下子把学生带到了学习意境中去，学生看着画面听着配乐，深深地被吸引了，使小学数学课堂产生了高效高质的效应。

二、利用电子白板，建构数学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制；同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作，充满活力和凝聚力。

比如我在教学“搭配中的学问”一节课时，通过前面揭示课题后，我说：“如果马戏团的小丑要参加表演节目，想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？”通过教师提前发放给学生的学具，让学生先动手操作，通过“摆一摆”，然后小组交流“说一说”，最后再找一个小组到台上，运用电子白板的复制，粘贴，拖曳等书写功能边操作边说怎样给小丑“搭配服装”，然后再“连一连”；最后再通过师生的操作互动活动，可以在交互式多媒体设备上“由静态变为动态”地清楚呈现，有效调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与度，更好地促进生生之间，师生之间的互动与协作，从而利用交互式技术有效突破了本节课教学重难点。

三、活用电子白板，简化例题、习题讲解

布鲁纳认为，要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。而在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，能够顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

四、整合丰富资源，拓展学习平台

电子交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库，师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源，因此，它可以有效地整合各种学习资料，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，使学生有更多的收获。

黑板变白板也许并不能做到十全十美，但不可否认它无可比拟的优势。对教师来说，制作方便，工具齐全，资源丰富，可拓展空间相关内容链接，存储量大，交互学习、即时交流、录像再现、聚光灯能在第一时间引起学生高度关注；对学生来说，能提高注意力和理解力，便于学生复习以往知识和内容并促使学生掌握新的知识，有利于调动学生在课堂上的主动性和积极性。新技术的普及是要经过一段长期的过程的，但交互式电子白板正以其独特的魅力逐渐征服着三尺讲台上的老师和台下的学生们。

参考文献：

[1]陈文雄.谈交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].教育信息化论坛，2018（08）.