小学信息技术教学模式的多元化探讨

刘桂源

摘 要 随着教育教学理论的不断发展，越来越多的教师认识到，传统的教学模式已经无法适应新时代的教学情况，教师应采用多元化的教学模式，来实现教学效果的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学信息技术教学中使用多元化的教学模式。

关键词 小学信息技术教学模式；多元化；有效方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0056-01

当前，小学信息技术教学正处于不断改革的过程中，创新教学理念加入到教学实践中，使教学效果得到了大大提升。但是受传统教学方式的影响，依然还有很多教师采用单一化的教学模式，影响了学生对信息技术知识的吸收和应用。因此教师应不断进行多样化教学模式的探索，并将其应用到教学实践中。

一、凸显主体，调动学习主动性

在传统教学理念中，教师一般是处于主体位置，负责对教学目标和内容进行制定，并且对学生传授知识。但是新的教学理念，要求凸显学生的主体地位，使学生从自身发展角度入手，活泼、主动地加入学习当中，从而实现对信息技术知识的掌握。因此，教师可以采用翻转课堂的模式，成为学生学习过程中的指导人员，一切从学生的角度入手实施教学。

例如，在学习《美丽的公园》的时候，我了解到很多学生在周末的时候，都会跟家长去公园玩，因此，我向学生询问，他们的眼中的公园是什么样子的，必须具备哪些要素。有的学生说，自己去的公园都有很多树，使得公园的空气非常好，在里面会有比较清爽的感觉；有的学生说，自己在公园里的时候，经常会到亭子里去进行休息，亭子一般都有古代的風味，非常漂亮，并且与周围的景色融入一体，具有和谐之美。我向学生介绍，本节课我们要使用绘图工具，画出我们心目中的美丽的公园。学生对公园有了基础性的了解，在教师的带领下，勾勒出了公园中亭子的基本外观，并使用画图中的工具，完成自己的作品。在这个过程中，并从自己的主观能动性出发，对美丽的公园进行绘制，使学生的积极主动性得到了提升。

二、情境引入，提高学习趣味性

在学习信息技术课程的时候，很多教师让学生进行大量的练习，而没有重视激发学生的兴趣，从而影响了学生对信息技术课程的喜爱。教师可以适当引入情境教学模式，对一些教学内容进行直观的展示，让学生能够认识到信息技术的趣味性，以开心、愉快的态度投入到信息技术学习中。

例如，在学习《网上来鸿》的时候，我向学生询问：“同学们喜不喜欢交友呢？大家都通过什么方式交朋友呢？”学生表示都非常喜欢交朋友，有的朋友是通过同学认识的，有的朋友是在网上论坛认识的，有的朋友是在一起玩游戏的时候认识的。我又询问学生：“同学们在日常的时候，有没有通过电子邮件跟同学联系的经历呢？我们来看一个视频，看看小明和小红是怎么样通过电子邮件联系的。”我播放了视频，视频中的小明通过电脑操作电子邮件，在邮件中将自己想说的话写在里面，并且附带上自己的图片。小红在登录电子邮箱的时候，收到了小明的邮件，点看进行查看，并根据小明说的内容进行回复。在这个过程中，学生对电子邮件的基本使用方法进行了了解，非常希望能进一步了解电子邮件的操作方法。通过创设情境，能够让学生对学习内容充满兴趣，使课堂氛围非常火热、积极，从而实现了教学效果的提升。

三、合作探究，增强学生实践性

新课改对于学生的综合能力提出了新的要求，希望教师能够培养学生的探究意识，使学生能够合作过程中实现综合能力的发展。在小学信息技术课程中，教师可以采用小组合作学习模式，让学生结成学习小组，共同对教学任务进行完善，从而达到提高实践能力的效果。

例如，在学习《对空气污染的研究》的时候，我让每六名学生结成一个小组，共同对周围的大气环境进行调查。首先，我让小组进行讨论，制定一份完整的调查计划，对调查的内容、步骤、人员分配进行规定，并将其上传到学科平台进行交流。其次，当确定方案之后，小组可以自由进行调查，按照之前制定好的流程来完成调查任务。最后，小组成员对收集到的数据进行整理，并录入到电脑中，形成调查报告，完成本次调查任务。在这个过程中，小组成员起到主要负责作用，教师对学生的调查工作进行指导。通过小组成员的互相配合，学生很好地完成了调查任务，不仅出色地掌握了信息技术相关知识，更明确了合作探究的重要意义，能够在日后的学习中主动进行探究，从而实现自身实践能力的发展。

总之，传统的课堂教学，教师是教学活动的中心，这种教学模式的缺陷也日益突现，尤其是对于处于认知主体地位的学生，在整个教学过程中却始终处于被动的知识接受者的地位。信息技术教师应根据教学目标和教学内容的不同要求，结合小学生认知特点，在基本保留传统的课堂教学环境的同时，创设多元化的软、硬件教学环境，在教学使用多元化的教学模式，激发学生的主体意识，使学生的创造能力和认知能力得到发展。

参考文献：

[1]顾贤祖，徐红玉.浅议信息技术在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育.

[2]陈兰昕.探究小学信息技术有效教学模式的落实策略[J].学周刊，2018（28）：37-38.