小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

汪荣

摘 要 要想提高学生的语言理解能力和表达能力就需要从阅读理解进行入手，这也是学生语文核心素养提升的一条路径，作为制约着小学语文阅读中的诸多因素，新课程改革的目的就是要打破这些制约，力求提高小学语文阅读的教学实效性，提升学生对阅读的兴趣和创造能力。因此，本文第一部分讨论是小学教学过程中存在的一些问题；第二部分针对这些问题提出解决办法以提升小学生的阅读创造能力，如以课外阅读来扩充学生的知识宽度、借助多媒体教学来创造情境、借助信息设备的发展激发学生进行阅读的积极性，这些都是为了提高小学生阅读的创造能力。

关键词 小学；语文；阅读；教学；创造能力

中图分类号：G628，G623.2，G252.17，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0084-01

语文教学中阅读是教学中占据教学时间较大的部分，所以阅读水平的高低在很大程度不仅影响着学生的语文学习水平也影响着语文综合素养的提升，面对着具有好奇心理的小学生，他们对外界事物的接受能力很强，所以我们在教学的过程中就要注重提升他们的阅读创造能力。新课程改革以后语文教学的过程不是只注重成绩的，更为重要的是能力的提升。为此，小学语文课程教学中就要借助阅读教学来培养学生的创造力，以能力的提升来促进知识的理解，以此来达到提升教学水平。

一、小学语文阅读教学存在的问题

当前小学语文仍然会受到传统应试教育的影响，有些老师虽然已经接受了新课程改革的理念，但是教学过程中会不自觉的走向传统教育的误区，走上了重分数轻能力的老路，这对于学生的发展的非常不利的。而且面对着信息技术高速发展的时代，信息设备进入了课堂但是有些教师对于多媒体的应用没有一定的原则，用的时机不对这些都影响了学生学习的效果，有些教师则将多媒体变成了学生记录答案的大屏幕，没有起到该有的效果；还有一部分教师没有将新课程改革后的课堂教学模式进行变革启发式教学成了一句空话，“满堂灌”的教学模式依旧占据了很大的比重。

二、小学语文课堂中培养学生阅读创造力的策略

（一）以课外阅读来扩充学生的知识宽度

作为一年级的小学生他们的天性活泼对于语文学习的热情高涨的，但是最大的问题就是他们阅读知识宽度不够，这是一个需要逐渐提高的过程，所以教师就要为他们提供一些课外阅读来作为知识的拓展，并指导他们进行阅读，因为一年级的学生太小阅读课外作品时会遇到很多的问题，所以教师可以从以下方式进行课外阅读训练：第一，指导学生进行整体性的阅读，首先就是要让学生结合汉语拼音的标注能够将不认识的生字拼出来，这样才能提高他们对课文的理解能力；第二，引导学生进行文本的感知，读完了之后问问学生内心有什么样的感觉；第三，进行作品鉴赏，看一看什么地方写的是让你感兴趣的或者喜欢的地方。例如：在学完了《小小的船》这里按课文的时候，我们就可以让学生去阅读作品《小星星》，并且小星星作为一首音乐作品也是可以被唱出来了，我们就不妨在学生可以熟练阅读后教给他们唱一唱，这样学生对语文学习的兴趣就大大地提升了。

（二）借助多媒体教学来创造情境

小学生理解能力不强，必须要将他们放在特定的情境中来激发他们内心的情感，多媒体作为结合了光电影的设备就可以解决这个问题，打破时间和空间的限制，一年级的孩子在语文课堂上对于知识的学习能力还不够强，我们就要设置情境将他们带入到学习中来，多媒体视频播放能够为学生呈现一个清晰的动态画面，我们学《升国旗》这篇课文的时候，我就为学生找了一段天安门升旗的场景作为了视频素材学生们通过观看天安门升旗仪式很快的就被带到了情境中，而且这种爱国主义教育是必须要教师多讲的，学生内心就能够被这种场景所震撼。

（三）借助信息设备的发展激发学生进行阅读的积极性

要想让学生能在阅读的过程中有创造能力就需要学生进行阅读积累培养语感，网络的不断发展为小学生的学习提供了很大的帮助，有些文学作品或是被拍成了电影、或者是动画片，一年级的小朋友对于动画片是非常着迷的。[2]那么，作为老师我们就要为学生提供一些新颖奇特的阅读方式，在他们回家浏览网页的时候告诉他们应该注意哪些问题，要在阅读中提高自己的學习兴趣，并且还要充分掌握阅读的知识内容，这样学生才能带着目的去读书，才能提升阅读的质量，为阅读创造奠定基础。

三、结束语

小学语文教学的过程是对学生听说读写能力的综合培养，语言理解能力和表达能力是小学语文教学过程中最为重要的两个能力，因为人是要走向社会的，这两种能力是人在社会生存过程中的必备能力，小学语文阅读是对语言理解能力和表达能力的最直接的提升。因此，小学语文教师在教学的过程中要注重学生阅读能力的提升，注重学生在阅读学习的过程中创造力的提升，本文从三方面出发阐述了小学语文教学过程中学生阅读创造力的提升途径，希望能够为业内同仁有所帮助。

参考文献：

[1]范洪明，王鹤潼，张佳音.谈小学语文阅读教学中如何落实新课标理念——以《花钟》一课为例[J].东北师范大学学报（人文社会与自然科学版），2018（10）：103-104.

[2]于彩霞，林明强，魏光德.在小学语文高年级阅读教学中如何培养学生的阅读创造力[J].沈阳师范大学学报（中小学语文教研版），2018（25）：135-136.