分层教学在小学语文中的应用探究

段正品

摘 要在小学语文教学课堂，为了提高分层教学效率，教师要结合分层教学方法运用方法，不断制定完善的分层教学模式，从而保证学生学习质量。

关键词小学语文；分层教学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）30-0080-01

分层教学法被广泛应用到小学语文教学课堂，通过有效的分层提高了教学有效性，结合有效的分层学习，学生能够学习到更多实用性的语文知识，这对于学生日后发展有着重要的助力作用。

一、小学语文实施分层教学的意义

小学语文实施分层教学的首要意义是激发学生兴趣。由于语文学习具有长期学习性、潜移默化性的特点，短时期的精力投入常常难以收获理想的成绩，导致学生学习语文的积极性往往不高，而成绩的落后是打击小学生学习语文动力的最主要因素。因此应注重分层教学模式的应用，为每位学生进行精准定位，通过对不同成绩层面的学生采取不同的教学方式，让学生积极、主动地投入语文学习中，通过自己的努力，获得该层次能能够获得的最优成绩。

其次，分层教学模式有利于针对学生的个体差异性，制定不同难度的教学目标。这有利于对学生的发展差异进行统筹兼顾。因此，分层教学要求小学语文教师在教学目标制定、教学措施采取方面，认真分析研究学生的实际情况，力求做到因材施教，让教学目标契合学生层次，教学措施符合学生发展空间。

再次，分层教学也在促进学生全面发展方面起着重要作用。为使学生尤其是处于中后层次的学生能够扬长避短、迎头赶上，教师可以利用分层教学模式，逐级降低语文知识点的难度，让学生在记忆较为简单知识的同时能够轻松将其应用到生活中，从而有利于促进学生语文综合素质的提升。

二、分层教学在小学语文中的应用策略

（一）合理分层，提高学生学习效率

若想利用分层教育模式切实提高小学生的语文学习效率，教师应确保分层的合理化、系统化，全面考察学生的语文知识储备、新知接受能力、智力发展水平等因素，并结合这些因素将学生合理分层，并让来自不同层次的学生组成学习小组。在小组学习过程中，成绩优异的学生可以帮助成绩较差的学生，相互之间取长补短，达到共同进步的效果。同时，学生在学习过程中应意识到语文作为一门文学性质极强的学科，不能够简单记忆知识点，而应将课文中的优美词句、诗词中的思想内涵、名著中的写作手法等内化成一种意识。从短期看来，这种意识有助于考试成绩的提升；从长远看来，这种意识的长期存在将极大程度地提升学生的文字运用能力、语言掌控能力，即语文综合素质。在这种模式的驱动下，学生的学习效率、教师授课进度都能够得到提升。例如，在讲授《美丽的小路》一文时，教师可依據语文成绩将班级学生分为优等生、中等生、后进生，并从中分别随机挑选学生组建学习小组。同时，教师在点拨过程中应面向中等学生、兼顾优差学生。在小组探究的过程中，学生可以在规定时间内通过有效沟通交流，探究课文主旨、总结主要内容，因此能极大程度地提升语文学习效率。

（二）分层提问，增强学生自信心

传统灌输式的教学方法不利于学生学习能力、理解能力的全面提升。而在分层教学模式的影响下，教师可以采取分层提问的方式，立足于教材，为不同层次学生提出不同问题。

（三）捕捉重难点，明确目标导向

合适、明确的教学目标有利于教师和学生对教学重难点的把握。例如，在讲授《桂林山水》一课时，教师应立足教材，分析本课的重难点，并根据班级学生的分层对学习任务进行分层分解。比如，本课文的重点是“了解桂林山水的特点，想象其景色之美”，教师可以据此将本课分为三部分：通读课文、理清层次，重点分析、感受景色，学习方法、观察表达。通过这样三个部分，学生不仅能够了解全文组织架构、感受桂林山水景色特点，还能够通过对课文细致的分析，学习其描写景物的方法、渲染环境的手段，以及作者的观察角度、写作技巧等。诸如此类，将极大程度地提升学生的文字运用能力。因此，教师应在实际教学工作中，善于捕捉到教学的重难点，并将分层教学运用到小学语文的实际教学中去。如此，小学语文教学将更契合学生实际学习需求，从而有利于保证课堂教学效果。

（四）因材施教，分层辅导学生

分层教学另一个强调之处是教师应对学生进行因材施教，从而有利于缩短学生之间的差距。在此过程中，教师应根据学生分层进行有针对性的辅导，以促进其良好学习习惯的养成，与语文学习和理解能力的提升。例如，在讲授《夏夜多美》一课时，教师可在讲解课文内容的基础上，鼓励不同层次的学生踊跃发言，表达自己学习过程中的困惑与不解之处。随即再深入剖析文章段落，将中心思想通过逐句分析归纳总结，让学生在看似平淡的字里行间中感受作者写作文章时的真实情感，从而产生强烈共鸣。此种教学方式有利于提高后进学生学习的积极性，同时帮助成绩优异的学生掌握制定学习计划的能力，让优秀者更加优秀、让后进者趋近优秀，从而有利于学生学习语文的计划性、系统性。因此，因材施教是小学语文分层教育的重点环节，更是提升班级平均水平、提高语文课堂效率的重要举措。

三、结束语

在小学语文教学过程，教师通过运用分层教学法，大大提高了课堂效率，也激发了学生学习动力，分层教学方法的科学运用，能够为小学语文教学水平提高提供有效保证。

参考文献：

[1]王苏.分层教学在小学语文教学中的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：165.