小议高中物理课堂中学生学习兴趣的培养

蒲春林

摘 要 新课标为课堂带来新的力量，促使课堂展示出勃勃的生机和无限的活力，促使课堂教学的各个环节、各个方面之间的关系更加地和谐、温馨、融洽，而在新课标的实施过程中，学生学习兴趣的培养和提高，备受广大一线教师重视。在实际的高中物理课堂教学中，教师从课堂最基础的环节入手，把学生放在课堂教学的核心位置，尊重学生的个性差异，发挥学生的想象力，让学生的思维放飞，及时调整学生的学习策略和方法，从而真正把课堂还给学生，以增强课堂教学效果。

关键词 高中物理课堂；学生；学习兴趣；培养

中图分类号：D43，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0097-01

纵观教育教学前进的趋势，许多学生对高中物理知识没有兴趣，不仅仅是因为物理知识本身枯燥无趣，最主要的是课堂教学的模式陈旧落后，学生在学习中没有激情，课堂没有实效性，导致学生在学习中缺乏兴趣，整体的课堂教学效果不能得到真正地提升。面对这些问题，高中物理教师从课堂入手，从学生出发，探究新的课堂发展方向，解决学生对课堂沒有兴趣的实际情况，改革教学方法，创新教学模式，引导学生探究物理知识，找到更好的方法，以满足不同层次学生的实际需求，让学生获取最佳的学习动力，总结出学习物理的规律和特征，从而提高学生学习物理的实际效果和水平，激发出学生内心强大的兴趣。本文立足学生学习物理的实际，探究如下教学策略，以培养学生学习高中物理的兴趣。

一、运用幽默富有哲理的物理术语，活跃课堂气氛

教师语言的艺术性，能很好地凝聚学生的智慧，能把学生很快带入到知识的学习中，让自己教得更加轻松，学生学得更加地自在。所以高中物理教师要发挥语言的号召力和感染力，把幽默的语言运用到实际的教学中，充满哲理地向学生传授物理知识，进行有声有色的表演，赢得学生发自内心地喜欢、爱戴和尊敬，以活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，从而获取最佳的教学效果。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指说“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向高潮。

二、采用灵活富有活力的讲解方式，调动学习热情

高中阶段学生所学的内容越来多，而物理知识更难以理解，学生学习起来十分地枯燥，基本上没有探索的热情。而充满活力的讲解方式和方法对于学生而言，是最具吸引力，更能从不同角度加深学生对物理知识的理解和运用，促使学生更加自己地融入到物理知识的研究中，把最枯燥、最没有意思的物理知识，变得更具体、更直接、更生动。例如在讲解热传导知识时，首先向学生提出问题，将一瓶饮料倒掉，饮料会不会在回到瓶子里，将喝的饮料和水混合在一块，能不能再将它们分开，通过这种问题来引发学生的兴趣，随后将热传导的概念进行引入。我们学生都喜欢听故事，教师可以通过故事来引起学生的学习兴趣，例如在讲解单摆时，给学生讲伽利略在做礼拜的时候发现单摆的规律，发现其具有等时性。在高中物理教学过程中，有一节知识是讲机械运动的，教师在讲这节课时，可以向学生讲飞机上抓子弹的事。通过以上这种形式来活跃课堂的授课气氛，激发学生的学习热情，从而提升物理的教学水平和学生的学习水平。

三、开展丰富多彩的物理实验，激发学习兴趣

高中物理知识中有着大量的定义、定理和性质，对于学生来说，都是比较抽象的，许多学生容易产生厌烦心理，而丰富多彩的实验，能够对学生产生强烈的。吸引力，让学生自主地去探究和发现，从观察实验、操作实验、总结实验的过程中，体会到快乐，从而更好地激发和调动学生进行物理学习的兴趣，以提高课堂教学的水平。另外，高中物理教师还应该学会把理论回归现实，把一些简单而又富有深意的小实验带入课堂，不仅能够帮助学生理解，还能提高学生的学习兴趣。老师可以从一些生活小窍门来引入知识点。例如一次物理课我带了一小包橡皮筋，上课的时候我就问学生：“你们谁的眼镜总是往下滑呀？”有学生举手，然后我将橡皮筋反复缠在他的眼镜脚和耳朵接触的地方，之后再戴上眼镜就不会往下滑了。学生觉得很神奇，同时我又问：“同学们知道这是什么原理吗？”这样就可以带着学生思考问题从而进入摩擦力这一章时。并且通过这个小实验还可以跟学生拓展为什现代生活中，汽车、自行车的车轮要用橡胶做成而不用其他材料。这种举一反三的教学方法不仅可以发展学生的思维能力，还能拓展学生的视野。

综上所述，要想培养学生学习高中物理的兴趣，就必须从以上方式入手，立足课堂实际，展示教育者的个人魅力，把温暖地阳光带给每个学生，让学生心甘情愿地去学习物理知识，自主地探究物理知识，找寻到学习物理的快乐，运用充满趣味性的教学手段，提高学生参与物理的热情，让学生释放个人的创新智慧，从而为学生今后的成长和进步打下稳固的基础，以提高课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]刘新颖.如何提高学生学习高中物理的兴趣和热情[J].中国科教创新导刊，2016（23）：185-186.

[2]吴明宇.高中物理教学中学生学习兴趣培养的目标和原则[J].新课程学习（社会综合），2017（11）：202-203.