初中语文校本课程资源开发的问题及建议

严回

摘 要 校本课程，是一个基于校本的全新课程概念，校本，顾名思义，就是以校为本，校本课程就是一种在领导、专家、教师、学生与家长的共同参与之下打造的广泛满足需求的、灵活度高、适应性强的课程模式，也常与地方课程与国家课程相并列。实践证明，在初中语文课堂中开发校本资源，能够多方面地提高学生的各项能力，并且对于构建高效的语文课堂也具有重要意义。因此，笔者将就简要剖析当前初中语文校本课程资源开发过程中存在的问题，并给出合理建议，以供读者参考。

关键词 初中语文；校本课程资源；问题与建议

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0123-01

要实现初中语文校本课程资源的合理开发，首先需要明确什么是校本课程资源。校本课程资源是教学过程开展的基础要素。这里所说的课程资源，不只是简单地指语文教材，更是任何具有语文教学意义的因素，比如学校中的各个教学场馆与高科技设备，抑或是校外当地的实业资源，还可以是自然环境。这些都是天然的可以应用于语文教学的资源，即初中语文校本课程能够大大改变传统语文课堂的枯燥乏味的状态，而是更加注重实践，注重学生的全面发展，因此也得到了学生的青睐。

一、初中语文校本课程资源开发现存问题

（一）语文特色淡薄。在初中的学习阶段中，学生要修习的课程种类繁多，而教师的教学方法与课程资源常常都是千篇一律，少有变化，这限制了学生的能动性学习，不利于学生的个人发展。因此，教师需要明确各个学科之间的具体差异并且进行符合学科特点的教学。对于语文教师而言，在进行初中语文校本课程资源的开发时，也应当发扬语文这一基础学科的优势与特色，并以此为依据寻找各类与之相符合的课程资源，从而避免课程资源的单一性，这对提高教学效率也益处颇多。

（二）忽视学校特色。每一个学校背后都有其历史和文化底蕴存在，是天然的校本课程资源。而在校本资源开发的过程中，却常常被忽视，教师盲目地开发校外的课程资源，导致本校的特色没能够得到师生的足够重视，这是忘本的表现。更加科学的校本课程开发，理应从自己的学校特色做起，教师可以利用学校内的场馆设施进行自己的教学活动，结合学生兴趣爱好，真正实现“以校为本”。

（三）选课经验不足。校本课程能够顺利开展，不仅需要合理地开发校本课程资源，更重要的是学校应当给学生提供必要的选课指导。现实状况往往是，尽管学校的校本课程开发十分成功，但是由于学生缺乏选课的经验，一味地只按照自己的兴趣爱好入手，而忽视了自己在学校所必需的知识需求，从而导致了自身在校期间没有实质性的知识增长，限制了自身的全面发展。因此，学校为学生提供具体的选课指导，非常具有现实意义。

（四）评价机制滞后。任何新兴的教学模式若想得到长期的持续性的发展，都少不了模式背后的评价机制，校本课程资源开发亦是如此。当前的校本课程资源开发仍处于初期阶段，只有广大教职工作者集思广益，用心反馈，不断创新，才能够推动这一教学模式的进一步发展。完善的评价机制，应当更加注重对过程进行评价，指出学生学习过程中的进步，维护学生的学习热情与信心。

二、初中语文校本课程资源开发合理建议

（一）巧妙运用多种课程资源。常见的课程资源，不仅仅只是校本课程，还包括地方课程与国家课程。可能国家课程与校本课程在具体细节上存在某些差异，但是大同小异，并不妨碍它们之间进行有机的结合。因此，在具体的教学过程中，教师应当以国家课程为指导的大方向，同时灵活地展示出本校特色，做到与国家课程的完美衔接，在国家课程与校本课程之间建立良好的平衡关系。

（二）适时开展各种实践活动。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，当前的语文学习，应当逐步从简单的理论学习向理论学习与实践学习相结合过渡，语文教师应当为学生提供这样一个平台与机会。新型师生关系中，教师应当与时俱进，改变传统课堂中的教学角色，尊重学生的个性发言，保障学生的主体地位。与此同时，教师还需要适时自主探究或是组织小组讨论等学习模块，锻炼学生的创新能力与合作精神。

（三）密切联系现实生活。任何学科都是从社会实践中演化而来，社会生活，是学问诞生的摇篮。语文课程的改革，也正是为了培养学生细致观察生活，密切关注时代的观念和能力。这也就是说，语文课程教学，不应当仅仅局限于语文教材，或者是，在语文教材的基础上，教师需要对生活实际进行更深入的剖析与阐述，从而让学生在闭塞的学校中，仍能够了解到时代现状，接受最先进的思想，从而跟进时代的脚步。

（四）合理使用教材。不可否认的是，教材仍然是教学活动最主要的素材。基于教材的教学，仍然占据了教师教学活动的主体部分，因此，合理使用教材也具有重要的意义。简而言之，教材就是经典范例，它指导着学生该如何找到通往知识世界的大门。在教材的具体使用时，教师可以进行适当的重组与增删，并结合必要的教学设施与多媒体载体，从而构建高效的学习课堂。

从另一种角度分类，校本课程资源可以划分为校内与校外两种，校内资源常常被认为是教学的主体内容，而校外资源所起到的辅助作用也是必要不可缺少的，因此，教师在具体的教学过程中，应当将两者以恰当的比例统一起来，使两种资源都能够充分的发挥出自己的优势，为教学做贡献。与此同时，教师还应当自发地研习与初中语文校本课程资源有关的内容，提高自身的工作能力，借此真正有效地进行初中語文校本课程资源的教学，真正参与到新课改的过程之中。

参考文献：

[1]余胜泉，胡翔.STEM教育理念与跨学科整合模式[J].开放教育研究，2015，21（04）：13-22.