小学语文课堂有效性提升的问题及对策

李红燕

摘 要 目前，在学校大课改的浪潮中，广大人民教师无不为此对所教科目进行改变，力求提高学生学习积极性，完善整体学习系统，改善学习氛围。正是因为老师们的努力探索，小学语文教学才焕发出无限可能性与勃勃生机，也是因此，让广大语文教师对小学语文有了新一层次的认识，从传统“我教你学”转变，从小学语文表象直入教育本身，努力对小学语文课堂有效性提升的问题提出解决措施。

关键词 小学语文；课堂有效性；学习积极性；教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0148-01

作为小学教育工作者应该明白小学教育的特殊性，针对小学生活跃的天性，他们的學习积极性需要合理培养，不能够长时间保持注意力集中，很难做到一节课完全认真听完。在新课改风潮的影响下，就会不断发现传统教育的弊端。小学语文是较为轻松且活跃的课程，更应该遵循新课改的各项要求，努力提高课堂有效性，利用各种有效对策来应对现阶段出现的问题。基于以上问题，本文浅谈小学语文课堂有效性提升的问题及对策，希望可以为广大教育者提供建议与帮助。

一、转变传统教学模式，合理安排课堂时间

在引言中有提到由于小学生性格问题，很难做到一整节课都是注意力集中。但是课堂的四十分钟每一分钟都极其重要，这就表明，老师应该积极转变传统教学模式针对小学语文人教版的特点改变教学方法，努力提高小学生们对于小学语文的积极性。比如，首先在刚开始上课时，大多是学生较为注意力集中的时候，这时老师就可以把课程重点放在前一部分，使同学们在注意力最集中的时候积极学习知识。然后，学生们热情度会随着课堂时间逐渐降低，这时老师就可以带领同学们做做游戏，活跃一下课堂氛围，缓解一下课堂压力，因为长时间的枯燥教学会让同学对语文课程产生厌倦心理。例如课文分配角色朗读课文或表演课文片段，这样做既有利于学生学习课本知识又能够吸引学生的课堂注意力。最后在课堂时间要结束的前一部分时间，老师可以趁热打铁将这节课内容做总结，将下一节课内容做一个简述，也可以给学生们留思考问题，既能提升学生学习兴趣，又对学生课后预习有帮助，这是一举两得的事情。教师在现有教学资源基础上，充分利用课堂时间，有效提升学生学习兴趣，实现教育资源最优化使用，这是小学语文课堂有效性提升中的重中之重。

二、创新教育教学方法，提升学生学习积极性

（一）创建良好的学习氛围

众所周知，好的学习氛围是学生学习能力提高的重要前提。记得有一句俗语是“睡觉的地方绝对不能是学习的地方”，家庭式学习对于自制力欠缺的小学生来说是非常不利的，也是因此，学校老师的教学任务也随之加强。以上已经讲到老师要在课堂教学模式上做出创新改变，课堂整体学习氛围提升，那么学生的学习积极性必然也会提高。一个良好的学习氛围学校是主要场所，可是也不能忽视家庭环境的影响。所以老师应该积极和学生家长进行沟通，实时了解学生在家里的学习状态，和家长共同为学生创造一个优良的学习环境。

（二）提高自身教学能力

教书育人的第一步就是要完善自己，提高自己，自身教学能力的提高是教好学生的必要条件。在家庭生活中，孩子学习父母的生活习惯与处事能力，在学校学习中，老师就是学生们的榜样，所以有人会说，什么样的老师带出什么样的学生。所以老师们一定要在日常学习中不断提高自身能力，作为一名小学语文老师，可以参加一些文学交流会，积极发表语文题材的文章，带领学生感受中国文化的博大精深，做学生开始接触中国文字文化的领路人。

三、重视学生情感变化，变“要我学”为“我要学”

（一）合理表扬，合理批评

古有“棍棒底下出孝子”，现有“好孩子是被夸出来的”的说法，在我看来，表扬与批评之间要有一个度来保持平衡。首先学生进步要表扬，只有所做的事得到了肯定，学生们才会提升学习生活积极性，当然同时也要注意观察学生日常变化，切勿使学生变得骄傲。再者学生犯错肯定要批评不能放纵。但是我们都不是圣人孰能无过，更何况是小学生。自尊是每个人都有的，小学生也不例外。假如学生犯错误，老师可以选择课后单独谈话，用合适的方式让学生认识到自己的错误，并且学生自己保证改正，这样才是真正的教育，只会一味地批评，不但不会让学生意识到错误，反而在自尊心与叛逆心理下，会变得变本加厉，最终只会适得其反。

（二）提高学生学习主动性

每个人都是可以独立思考的个体，不能因为他们是小学生就遏制他们存在个人不同的看法。相反，老师应该积极鼓励学生表达自己的想法，只有这样才能够引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。如今的世界强国比的就是人才创造力，作为一名合格的人民教师，不能够将祖国的花朵培养成只会学，但是毫无想法和创造力的人。所以，在课堂上老师可以留给同学们充足的时间，自主讨论各自不同的想法，集思广益总结出最终或者几个答案，然后老师再进行点评指导。正确的想法老师应该给予肯定与鼓励，不正确的想法老师也不可立马完全否定，应该根据学生的思路进行指导分析，让学生重新思考。之前学校有很多起因为老师的不肯定而导致学生不再敢发表自己看法的事件发生，这是为老师们敲响的警钟。

参考文献：

[1]彭新平.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[J].新课程（小学），2018（03）.

[2]刘广富.基于新课程理念下的有效教学策略[J].天津教育，2007（04）.