高中语文教学中“雨课堂”教学模式的应用

刘湘

摘 要 “雨课堂”是当前教学当中新兴起的一种辅助教学工具。与现今较为流行的翻转课堂所不同，雨课堂的操作更加简便，同时在教学当中能够更好的帮助教师进行班级管理。由于高中时期课业繁忙，教师在教学当中将精力更多的放在备课与课堂教学当中，对于学生的学习情况不甚了解，在这种情况下，教师应该积极的应用“雨课堂”的形式，来加强高中语文教学的有效性。文章当中先是对于“雨课堂”在高中语文教学中应用的优势进行了分析，之后浅谈了基于“雨课堂”的高中语文有效性教学策略，从而助力于高中语文教学效率的提升，促进学生的全面发展。

关键词 高中语文；“雨课堂”；教学应用；优势

中图分类号：Q321+.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0191-01

“雨课堂”是我国自主研发的一款在辅助教学工具。在现今社会当中，人们对于移动网络十分依赖，在课堂教学当中也积极的使用信息技术来辅助教学。在以往的教学当中，教师经常使用翻转课堂的形式来提高教学的有效性。但是在翻转课堂的教学当中，教师所准备的视频等教学素材，所需要的专业技术较高，很多教师甚至是对于多媒体的操作都是一知半解，这就使得翻转课堂的形式在教学当中难以做到完全普及。使用“雨课堂”便能够解决教师的这种困境。

一、“雨课堂”在高中语文教学中的优势

（一）操作简单。现今我国所实施的是素质教育，在教学当中培养学生的各方面素质，其中创新力便是培养的重点内容。但是在以往的教学当中，学生所需要做的便是不停的进行笔记抄写、内容背诵，并没有涉及到其他的方面。但是在新的时代背景之下，学生培养的内容增多，这就对于教师的教学提出了更高的要求，教师只能不断地进行课堂教学创新，但是随着创新的不断深化，所使用的工具与手段便越发的复杂起来，这就使得教师在新兴工具的使用上投入了过多的精力，从而影响到教师的正常教学。但是“雨课堂”的软件在开发的时候变考虑到了这种问题，在辅助教学的过程中，以人们更加熟知的微信与PPT为基础进行软件的开发，降低了软件的使用门槛的同时，还使得教学的有效性得到了保障。

（二）教学状态的实时把控。在教学当中，学生主要是通过使用手机的形式来进行知识学习，学生学习情况如何能够直接反应到教师处，教师便可以根据学生的反馈情况进行相应的教学内容设计，有针对性的进行内容安排，从而增强教学的有效性。在课上教学之后，教师还可以对于学生的巩固情况进行了解，从而加强学生整体的知识吸收。

（三）大数据对教学的作用。“雨课堂”其本质还是信息技术，在当前网络大数据的时代，通过信息技术，教师能够获取更多的教学资料，从而助力于教学效率的提升。而且在网络当中，教师能够获取更多在现实生当中所没有的信息的思想与教学策略，应用于现实教学当中，能够帮助助力于高中语文的教学，进而吸引学生的注意力，加强学生的学习效率。

二、高中语文教学中“雨课堂”教学模式的应用

（一）新课导入，帮助学生理解基础知识。新课导入是课程教学的起始部分，对于课程的整体教学起着引导的作用。在课程的准备阶段，也就是预习阶段，主要是让学生先进行知识学习的预热，从而更好的在课堂上接受讲授的知识点。对于学生来说，课前预习是最不喜欢做的内容，课前预习需要花费学生的课余时间，同时预习的内容都是没有学习过的知识，因此预习对于大部分学生来说更像是看“天书”，不知所云。但是在学生预习的时候使用“雨课堂”，将原本在课堂当中的教学内容，直接以APP的形式展示出来，而且展示的进度有学生自己完全掌控，使得学生能够对于语文知识内容能够进行多次反复的研读，从而加强对于该方面知识的学习深度。

（二）课上教学，掌握学生的学习进度。高中语文教学的内容繁杂，虽然很多知识点都是学生在小初时期有过接触的，但是学生在学习的过程中还是难以全部理解，这就需要教师在教学当中来进行解答。当然教学是有教学大纲的，在教学的过程中，教师应该以教学大纲为基础，根据学生在课堂通过“雨课堂”的预习情况，进行学生缺乏的知识点的针对性讲解，帮助学生补充学习当中的知识漏洞。

另一方面，教师还应该准备课上教学所使用的专业课堂内容，虽然在课堂教学之前教师已经准备了课堂教学的内容，但是部分内容是提前准备的并没有考虑到学生的具体情况，因此还应该根据学生具体的学习情况进行“雨课堂”课上内容的调整，准备更多的教学内容，以便在课上进行教学。由于课程的时间是有限的，因此教师在“雨课堂”的内容制作上应该把握好时间与内容的分配，是学生能够更加直观的面对高高中语文学习中的难点、重点，再加上有课前的预习内容作为支撑，因此教师可以开门见山的进行教学讲解，减少不必要的时间浪费，提升了教学的效率。

（三）归纳总结，构建学生完整的知识体系。归纳总结是进行知识点巩固的阶段，夯实学习的基础是学习当中最后一步，也是最关键的一步。俗话说：“编筐编簍全在收口”，学习当中也是一样。不做好总结阶段，之前的学习部分便会大打折扣。而微课记录的是教师对于知识点的完整叙述部分，包含了最为精华的知识点部分，微课也就变成了学生最为期待的“干货”部分，使得学生能够更加有重点的进行学习，使得学生能够更好的构建起知识网络，使得信息技术的知识能够更好的串联起来。

三、结语

“雨课堂”虽然是近些年来新兴起的一种教学辅助工具，但是在教学当中起到的作用却是不可忽视的，因此教师应该正视起“雨课堂”在高中语文教学当中应用，从而培养学生的自主学习能力，培养学生良好的学习习惯，助力于学生的语文知识学习，进而提高高中语文教学的有效性。

参考文献：

[1]蒋雯音，杨芬红，范鲁宁.雨课堂支持下的智慧课堂构建与应用研究[J].中国教育信息化，2017（10）.