明确高中英语学困生成因帮助学生走出学习困境

安仁西

摘 要 与以往的教学模式不同，当前的教育工作更加关注教育的公平性，即全体学生都能够实现一定的提高与发展，这一点也适用于高中英语教学。英语学困生作为高中英语教育的“弱势群体”，教师应该重视对学困生成因的分析，从而研究出更有效的教学策略，以此来帮助英语学困生走出学习困境，提高自己的英语水平。

关键词 高中英语；学困生；形成原因；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0198-01

在当前世界政治、经济、文化全球化的发展进程中，英语的重要性越发突出。为了提高高中英语教学质量，许多高效课堂教学模式应运而生。但是，在教学模式不断创新的过程中，总有一部分高中生无法跟上英语教师的课堂教学节奏，处在边缘位置，这些学生的英语成绩相对较差，学习效果不理想，有的甚至还对英语抱有排斥心理，这些学生就是本文的研究对象——学困生。在高考巨大的学习压力下，学困生的英语成绩往往与其他学生具有较大差距，有的学生甚至已经放弃了英语，这既令学生的成绩出现了短板，更加不利于学生的综合发展。根据现实情况不难发现，高中英语学困生自身具有一定的动态性、独特性，这也令学困生的转化工作面临着许多困难。对此，本文将针对高中英语学困生形成的原因进行分析，从而总结出具体的教学策略。

一、当前高中英语学困生的成因分析

（一）学生自身原因。通过对英语学困生进行分析可以得知，学生自身因素主要有以下几个方面：一是学生英语基础较差，在小学、初中学习中就存在短板，自然就会影响到之后高中英语学习。二是学生对英语缺少学习兴趣，学习积极性不高。在实际的教学过程中，很多学生在课堂上不愿意开口说英语，课堂参与度较低，长此下去学生学习英语的困难也会越来越多，最终只会导致学生的英语成绩日益下降。三是学生未能形成正确的英语学习习惯，当前很多学困生在学习英语时习惯于死记硬背，学习英语缺乏技巧性，伴随着知识点的逐渐增多，死记硬背已经无法适应实际需要，最终导致学习效率较低。

（二）家长自身原因。作为学生最重要的启蒙导师，家长英语教育的缺失也是导致学困生出现的重要原因。一部分家长自身的英语水平就较低，未能给学生营造出良好的家庭英语语言学习环境；一部分家长在英语教学方面缺少合理的教育方法，只是单纯地给孩子购买大量的英语学习辅导书，不断给孩子施加压力，时间长了孩子自然会对英语的学习产生厌烦心理；还有一部分家长由于生活的巨大压力，并没有充足的时间辅导孩子学习英语，甚至不管不问，这些都容易导致英语成为孩子的学习短板，让他们陷入英语学习的困难之中。

二、如何帮助高中英语学困生走出困境

（一）重视发挥沟通力量，对学困生进行心理疏导。通过对于学困生成因的分析可知，加强心理疏导是转化英语学困生最为重要的教学策略。首先，在日常的教学中，高中英语教师应该要以朋友的身份，加强与学困生之间的交流，通过面谈等方式了解学生的内心想法，走进学困生的内心，通过换位思考等形式取得学生的信任，为之后的转化工作打下基础。其次，教师应该要根据学困生的认知水平与英语基础制定出适合学困生的学习计划，帮助学困生分析自身的优势与不足，从而有针对性地给予学困生指导。最后，教师应该要平等对待班级上的每一位学生，尤其是对于一些心理素质较差的英语学困生，当学困生的英语水平有所提高时，教师应该要给予鼓励，帮助学生树立英语学习自信心，以寻求更大突破。

（二）重点激发学困生的学习兴趣，创新课堂教学形式。当前英语学困生普遍都存在着学习兴趣不高的问题，因此高中英语教师在课堂教学中则需要重点培养他们的学习积极性。为了在繁重的学习中提高课堂教学水平，英语教师可以通过利用情境创设、小组合作等学习形式来令高中英语课堂的学习更加具有趣味性、生动性。例如在学习《Friendship》这篇英语文章时，教师就可以利用多媒体技术播放美剧《老友记》的相关片段，通过有趣的视频来吸引学生、尤其是激发学困生的课堂积极性。除此之外，教师还可以根据教学内容通过编排情景剧的形式来创新课堂教学模式，让学困生也积极参与到情景剧之中，这样既能够提高学困生的英语表达能力，还能够调动起学困生的英语学习积极性。

（三）动员多方力量，一同帮助学困生“脱困”。英语学困生问题不光与学生、教师有关，还涉及到学校、家长等多方面影响因素。因此为了能够早日帮助学生“脱困”，学校与家长也应联合行动，发挥重要的推动作用。对于学校而言，每次月考之后，都应该召开经验总结交流大会，针对各个班级的“脱困”情况进行经验交流，从而得出更加有效的“脱困”方案。除此之外，学校应该聘请外籍教师，在学校创办英语角，让英语学困生更愿意张嘴用英语进行交流。对于家长而言，家长应该拿出时间，多了解孩子英语的实际学习情况。英语水平较好的家长，应该针对孩子的实际情况与教师制定的学习计划进行课下辅导；英语水平较低的家长可以利用校外辅导机构，与孩子一同学习英语，从而加强家长与孩子之间的交流，帮助孩子早日实现“英语脱困”。

三、结束语

作为当前最为常见的教学现象，英语学困生的产生受到多方面因素的影响。如果不能采取针对性的措施、帮助高中英语学困生“脱困”，不但不利于学生英语水平的提高，甚至还会影响到我国教育事业的不断发展。因此，帮助高中英语学困生“脱困”是每一个英语教师的职责，英语教师应该要加强与学困生之间的交流，不断创新教学形式，与家长、学校一起共同努力，幫助高中生不断树立自信心，激发学生的英语学习积极性，最终实现“脱困”。

参考文献：

[1]孙小芹.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中学生英语，2018（12）.