浅析农村高中学生英语兴趣的丧失与培养

摘 要 在农村中学从事高中英语教学的过程中，有时总会觉得英语教师的处境真是有点令人感到尴尬，课堂上，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。面对那些英语基础又差又不爱学的学生真是令人痛心急首，而又常常感到束手无策。本文试着对农村高中学生英语学习兴趣丧失的原因进行分析，然后通过词汇趣味教学，信心的培养，以及各种有趣的教学方式来逐渐培养学生学习英语的兴趣，从而达到提高学生英语水平的目的。

关键词 农村；高中学生；英语兴趣；丧失；培养

中图分类号：C912.82，R765.6+1，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0204-01

毕业后一直在乡镇上从事高中英语教学工作，在教学过程中，我注意到了学生们不仅英语成绩普遍偏差，而且学习兴趣极为淡薄，英语课上，不是睡觉就是说话，真是苦恼万分，百感交集。更为痛苦的是，满分150分的英语试卷，每次考试下来，班级平均分都在20多分左右，痛定思痛之后，我对学生们的情况作了认真的思考和探究。

一、探本溯源，浅析农村高中学生丧失英语学习兴趣的原因

（一）农村教育环境较差，生源基础薄弱

进入农村义龙新德卧中学的高一新生，大多都是城市高中没有录取，各科成绩较差，中考成绩偏低的学生。对于这些学生，他们大多都生活在农村。初中阶段，很多学生都是父母外出打工，和爷爷奶奶或者外公外婆居住在一起的留守儿童，在教育方面缺乏强有力的监督。英语作为一门外来语言，对于刚开始接触的人来说，是十分新鲜、有趣而又和汉语书写读音完全不一样的新学科，大多数学生都会因为好玩和新鲜而喜欢上英语的神密与美丽，但当真正地揭开英语的神密面纱，走进英语学习的知识殿堂，才发现学习英语并不那么好玩，学好英语并不是那么容易的事情。

（二）长期“拖着跑”，拖尽了学差生英语学习的兴趣

对于农村中学生来说，首先，由于小学阶段没有好好地重视英语，失去了人生学习外语最好的黄金时期，可谓先天不足。其次再加上农村父母对教育不够重视，学生自主学习的能力较差，成绩一直不够理想，甚至很多学生不知读书为何？抱着做一天和尚撞一天钟混日子的心态，反正尽管什么都不懂也能一直读完九年，在这样的心态下，很多本来初一英语就什么都不懂的学生，又被“拖”着读初二，当然了到了初二那就更什么都不懂了，这样胖的拖廋，廋的拖垮，一直这样恶性循环，到了初三、高一，学生学习英语的兴趣就这样淡化和丧失了。

二、农村高中学生英语学习兴趣的培养

（一）词汇趣味教学，激发学生学习英语的兴趣

词汇是英语学习的基础，从某种意义上来说，学生對英语词汇量掌握的多少直接决定了他们英语成绩好坏。对于大多数的农村高中学生来说，面对“枯燥”而又繁多的英语词汇，想要学好英语，首先必须要对英语这门学科有着浓厚的兴趣和执着的追求。英语学习的过程，是个漫长而又枯燥的过程，也许有时甚至会感到迷茫和无助，昨天记的单词，明天就忘，今天背的明天却怎么也想不起来了，然而面对那些记了又忘，忘了又记的单词，学生们如同向一个漏水的水缸里倒水，付出了艰辛的努力，可结果却往往不尽如人意。长此以往，记单词就成了学生们心中的恶梦。伟大的科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师！”，学生要学好英语，只有养成自己的对英语狂热的兴趣，内心才会有着执着的追求，才会积极的去思考和拼搏，为提高自身的英语成绩而竭尽全立。因此兴趣的培养对学生学好英语是至关重要的。

（二）培养学生学习英语的信心，加强学生学习英语学习的兴趣

“自信人生二百年，会当水击三千里。”所谓自信心，就是要相信自己的能力，相信自己一定能够成功。而很多学生失去了学习英语的兴趣，很大程度上也正是对自己失去了信心，所以要想培养学生学习英语的兴趣，对于他们自信心的培养也是至关重要的。在课堂上，可以通过设计一些较“简单”的问题，对学生进行问答，让他们参与到课堂中来，简单地实现英语学习的成就感。在农村高中英语教学中，教师不仅要注意引导尖子生和中等生的学习，还需特别培养后进生的自信心。要让后进生明白学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。求取知识本来就是要花费劳动的。同时，还要让他们明白学习兴趣并不取决于学生的任何天赋才能，而是要在日常劳动中、在克服困难中逐步培养出来的一种品质。 因此，课堂上尽可能多给后进生创造参与的机会和条件，但又不故意出简单的题目，尤其注意的是尊重他们。

三、总结

总之，一切为了学生，为了学生的一切，在农村高中的英语教学中，不仅要从学生的实际出发，还要从各方面入手，围绕教学大纲，尽量增加英语教学的趣味性，让学生主动的去学习英语，把“要我学”变成“我要学”，从而主动的参与到英语教学活动中来，真正地成为学习的主体。兴趣是最好的老师，只有亲其师才会信其道。只有信其道才会努力专研，学生英语成绩才会有所提高。

作者简介：何平，男，汉族，籍贯：贵州毕节，英语教师。