走出农村作文教学困局

谢雪娟

摘 要学生的写作能力是语文素养的综合体现，因此作文教学一直是语文教学的重难点。写作是利用语言文字进行表达和交流的重要形式。但是，写作文却是大多数农村学生在学习方面最害怕的事情。本文就如何走出农村作文教学困局发表一下自己的看法。

关键词 农村；作文；教学困局；方法

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0242-01

学生的写作能力是语文素养的综合体现，因此作文教学一直是语文教学的重难点。写作是利用语言文字进行表达和交流的重要形式。但是，写作文却是大多数农村学生在学习方面最害怕的事情。

一、农村小学生普遍存在的写作难题

（一）无从下手

农村的孩子平时阅读量本来就少，大多没有养成查阅资料，积累作文素材的良好的学习习惯，等到要写作文时，绞尽脑汁，搜肠刮肚，想得大脑都快爆炸了，也还是不知要从哪里落笔。因此，感到无物可写，无从下手。

（二）言之无物

作文是学生记录日常生活所见所感，表达自己内心感想感受，表达思想感情的重要方式。农村的学生起点较低，他们不懂得立足生活，不善于觀察生活，积累的好词佳句非常有限。所以，写作文时无词可述，错字一堆，方言成灾，病句泛滥，内容就像记流水账，想到什么就写什么。

（三）没有真情实感

在农村小学中，真正热爱写作的学生犹如凤毛麟角，大多数学生都是被逼写作，纯粹应付。在规定的时间里，学生带着不耐烦的情绪，逼迫自己完成一篇四五百字的习作，对他们来说一点都不轻松，又怎么可能会有真情实感。

二、对症下药，制定作文教学策略

（一）从字词标点入手，加强遣词造句练习

针对学生错字、别字、错误的标点符号、方言、病句一大堆的情况教师在平时的教学中应有计划、有针对性地加强遣词造句训练。例如：作文的语言描写，经常会出现“提示语在前”、“提示语在中”、“提示语在后”这三种形式，所以教师一定要对这三种形式的提示语进行详细的讲解教学，从而让学生能很好地掌握并运用相关知识。针对写作时无词可用这一现象，教师首先要教会学生积累词语，并设计一些小练笔，让学生用上近期所学词语和归类识记的词语。例如，前一天，教师布置学生查找并积累描写人物心理活动的词语，第二天，教师可以设计一个有关心理活动描写的小练笔。并把写得好的学生的小练笔，用投影的方式出示给全班同学看，举全班同学之力，修改小练笔。再把修改前和修改后的习作进行对比，让学生谈谈修改后的文章好在哪里？这样练习一段时间后，学生慢慢地会摸索出一套修改习作的方法。

（二）专项练习，提升能力

为什么大部分孩子的作文都像白开水，从头到尾就像在记流水账，看完之后没有给人眼前一亮的感觉。说白了，就是因为学生的描写能力低下。为了提高学生的描写能力，教师可以经常设计情景练习。

例如，心理活动小练笔：那一天，我经过一个十字交叉路口时，正好是红灯。路口有许多人和车正在等红灯，10 9 8 7 6 5 4……当红灯只剩下3秒时，一位年轻妈妈拉着一个两三岁的小女孩，突然就往马路对面冲。而就在此时，交叉路口上一辆小汽车也想赶在绿灯最后的几秒内冲过路口。看到这一幕，所有人都吓得惊叫起来……最终，小汽车司机急转方向盘，在眼看就要撞上那对母女的时候擦着小女孩的身边险险飞奔而过。只差那么一点点，小女孩就将葬身车下……（要求：如果当时你就在现场，你会有什么想法和感受？）

首先，我布置孩子们用十分钟思索和组织言语。

接着，指名学生谈感受，说看法。

最后，有选择地把部分学生的感受和想法进行汇总。得到这样一段文字：这位年轻妈妈的做法实在是令人费解！3秒，只差3秒，她就等不了了。难道迟了这3秒，她要办的事就来不及办了？难道她不知道这样闯红灯是非常不要命的行为吗？难道她不知道这样做是把自己和女儿置于危险之中吗？身为一个母亲，难道她不应该言传身教，让孩子明白“安全第一”吗？为了这3秒，也许她们要付出血的代价，甚至是生命的代价，这真的值得吗？

像这样的一段连续追问式的心理活动描写，无疑能给一篇习作增加了亮点。更重要的是，这样的一种开放式练习方式，提高了学生的描写能力。

（三）作文应取材于生活，表达真情实感

著名教育家叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话一针见血，生动形象地指出了习作与生活是密不可分的。换言之：写好作文，必须立足于生活。

作文来源于生活，这是毋庸置疑的。要写好作文，就必须做个生活的有心人。平时要留心观察身边的人和事，多积累作文素材，这样写作文时才不会无从下手。有了材料，有了体会，有了平时积累的好词佳句可供运用和借鉴，再加上你的写作热情和克服困难的勇气和毅力，还怕不能表达真情实感吗？

（四）修饰文句，巧换句式

写完文章一定要仔细修改，恰到好处地在文段中引用一些名言、警句等，能使文章文采愈发优美。

为了写好文章，还要努力提高运用各种修辞手法的能力和灵活地变换各种句式的能力。那种从头到尾只用逗号、句号，从头到尾都是陈述句的文章无疑是单调而无味的。

“熟能生巧”的规律对于提高写作能力同样适用。

在广大农村师生的共同努力下，相信农村小学的作文教学一定能走出困局，走向辉煌。