浅谈小学学生课堂专注力的培养

黎小雪

摘 要 小学阶段的学习在整个教育阶段尤其重要，而小学生的课堂专注力的养成是课堂教学的重要内容，也是教师的重要工作内容，尤其低年级阶段。这要求小学教师在教学实践中要注重学生听课注意力，采取多种多样的教学手段来培养学生上课的专注力，让学生养成专心听课的好习惯，在课堂上吸取知识，提高课堂的学习效率。

关键词 小学教学；教学模式；专注力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）29-0253-01

如何让小学生在课堂上学习得更有效率，一直是进行小学教育改革的重要内容。我们都了解，小学生处于年纪比较小的阶段，有着好动和容易受影响的特性，上课时注意力容易被分散，整个课堂的学习效率不高。特别是低年级的学生，课堂的学习效率低下。因此，这要求小学教师要联系实际情境，根据班级学生的整体情境，进行教学模式的改革，教学方式适应学生的学习状态，采取多样方式来培养学生的专注力，提高学习成绩。

一、丰富课堂语言，激发学生听课兴趣

小学生有着好奇，好动的特点，在课堂上能持续听讲的时间有限，极其容易被外界的事物和动静所影响，这些对于教师在课堂上的教学是极其不利的，会严重影响到课堂的教学质量。但我们可以把这种劣势转变为优势，充分利用小学生这一特点，运用到教学中，使学生在课堂上保持一个稳定的学习状态。具体为教师在课堂上教学课文时，可以充分利用声音和动作来讲解课文内容，让学生们感兴趣，进而把注意力集中到课堂教学上来。课文的文字是比较枯燥的，学生容易产生厌烦的情绪，上课注意力不集中，因此，教师要采用声情并茂的形式来讲解文章。例如，在讲解小蝌蚪找妈妈的课文时，可以采用不同声调来诠释小蝌蚪和妈妈。在不同情境中用不同语调来朗读，让学生们身入其境，感受到课文所讲到的故事情节，吸引学生的注意力，让学生对课文内容能够深入了解，掌握课文知识，学习得更有效率。同时，在教学过程中，要注意教学语言的使用，不能死板严肃地进行课文讲解，要采取生动，活波的形式讲解，通过形象化的语言，让学生们理解课文内容，高度集中注意力，用有效的时间学到更多的知识，将课堂时间的利用最大化，这有利于小学生阶段的优秀学习习惯的养成，奠定好学习的基础。

二、多样教学模式，让学生参与到课堂教学

课堂上不能只有教师在讲台上讲解，学生如果只是在课桌上听老师讲解，一节课的时间过得很漫长，也不利于学习效率的提高。因此，教师教学中，不能让学生被动地参与到课堂的学习中来。要让学生主动参与，从“让我学”到“我要学”的过程转变，这样能够高效率的提高小学生在课堂上的学习效率。主要的实践方法有：要营造一个融洽的课堂氛圍。在课堂上，老师要引导学生对教学内容的认识，让学生积极主动地提出问题并回答问题，让学生学会思考。教师不能只会讲，还要引导学生也会“讲”，讲解对于教学内容的理解。在课堂上，让学生学会提问，多问为什么，让学生在一整节课上保持着积极主动学习的状态，这样才能在学生把注意力转向为课堂的学习上。例如，在教学《燕子》这一门课的时候，教师可以在讲解完课文内容后，鼓励学生积极提出自己对燕子的问题，一个同学提问：“下雨天的时候，听说燕子会飞得很低，是真的吗？”在学生提出问题，我不急着回答，而是让班上同学来回答，在课堂上，形成一个良好的课堂互动，充分调动学生的积极性，让学生集中注意力。对于答案的回答，不直接性地否定，先肯定其答案的想法，鼓励同学们说出自己的想法。最后，我进行总结观点，把科学的观点讲解给学生听，让学生们对课堂上的问题有个更加深刻的认识，让整堂课学习得更有乐趣。

三、教师进行有效教学，培养学生专注力

对于学生注意力不集中的问题，教师要采取科学合理的方式进行调节。根据科学实验研究表明，10岁以下的学生能够连续专注的时间是20分钟，而10-12岁的学生能够持续注意力的时间是25分钟。所以，小学教师在课堂教学上要充分注意这些时间节点，在学生能集中注意力的时间段里讲解教学的重要内容，特别是难点和重点的讲解，同时结合有效的教学模式，让学生在课堂上学的更多，学的更有质量。首先，教师进行教学内容的讲解要精炼，也就是说要充分利用有限的时间进行教学效率的最大化提高。例如在数学1到10的乘法时，教师讲解时，要抓住数字乘法之间的关联性，抓住数学教学的核心方法，同时，不要因为教师的普通话不标准等原因造成学生注意力的分散，学习效率的降低。其次，教师要学会精心设计课堂练习。对于知识的学习，现学现用是最有效率的，比如在数字乘法的课堂讲解后，可以分发练习，让学生在课堂上完成练习，学以致用。让学生的注意力从听老师讲，看课堂多媒体内容转变到自己做练习，自己动笔来做题目来加深对这堂课学到的知识点进行巩固。最后，教师要适当评价学生，用鼓励的方式来激励学生，教师可以在课堂作业批改时给学生备注小红旗和小红花来进行鼓励，同时也可以采取小学生在学习阶段会渴望得到老师的表扬，在赞赏下会增加学习的积极性，学习得更有动力，课堂回答问题时给予口头的表扬，可以采取笔记本等物质奖励。在班级上还可以执行轮流的小组长制度，让学生轮流当学习的带头人，由小组长发动学习的动力，带领全班级的学生一起学习，一起进步。因此，教师要抓住学生这个心理，对于学生的学习情况进行正确的评价，教师的有效教学是提高学生注意力的保障。

四、总结

提高学生上课的专注力要从教师和学生双方进行指导和培养。教师采用适当的方法指导和必要的训练，努力提高学生的课堂注意力，使学生能深入地细致地观察和思考，形成丰富的学习体验，获得更充分的发展。这样长期之后，学生会将注意力集中作为良好的学习习惯。

参考文献：

[1]赵荣清.谈如何提高低年级学生管理方法[J].才智，2017（35）：36.