初中生物高效课堂的构建分析

刘昆书

摘 要随着新课改的提出，课堂教学成了目前改革的热点。如何构建高效的课堂教学成为学校，教师们的首要任务，因此，每个学科应该结合自己的教学特点和教学形式，从多个角度采取多方面的方式，强力建设高效的课堂教学，让学生尽可能在课堂上获得知识，达到提高生物成绩的目的。本文就如何加强初中生物高效课堂提出了具体的措施和建议。

关键词初中生物；高效课堂；教学特点

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0069-01

一、培養课堂气氛，调动学习积极性

建立初中生物高效课堂，目的是提高生物课的教学效率，减少生物教师的负担，在生物教师同样努力的前提下，获得更多的教学成果。初中生物课堂的本体是学生，老师一定要想办法建立一个活跃的课堂气氛，学生的学习积极性，学生的主观主动性得到充分发挥，被动学习变主动学习，这样可以实现提高初中生物课堂效率。所以，气氛是第一位的，为此我们需要改变原来的教学模式。把初中生物课堂变的生动活泼，学生喜欢上生物课，必然会使学生在轻松的氛围中学习更多的生物知识。现在在初中生物课堂上，缺乏轻松活泼的课堂气氛，为此，要加强初中生物有效课堂的建设，营造活跃的课堂气氛，运用多种手段提高学生的学习积极性，加强生物课堂教学效果，使学生在轻松活泼的气氛中学习生物知识。

二、做好示范性实验

在社会经济的影响下，发展教育变的更加重要，学生的实践能力，也逐渐成为教学的主要任务。理论知识和实验内容，这两方面的内容是在生物教学过程中的两个主要的内容，而积极参与实验，不仅可以提高学生对生物知识的认知，而且对于学生的实践操作能力也有着明显帮助作用。然而，生物实验毕竟存在一定的风险，为了让学生在实验前联系，让教师将实验操作标准化和注意事项给学生们认真的讲解清楚，标准化的生物实验，不仅能让学生认识到生物实验的重要性而且可以将实验风险降至最低。在实际操作过程中，老师对前期实验进行了相关的准备工作，如“洋葱表皮细胞包装片的制作和观察”的实验，包括仪器，幻灯片，显微镜准备，这样学生对实验有一个总体的了解，在这个准备的过程中，老师可以给学生们想出一些相关的问题，这些问题要对应于实验中出现问题，学生带着这样的问题投入到实验中，在实验过程中寻找回答问题的答案，这样可以充分培养学生独立思考的能力。

三、建立合作制度，成立生物学习小组

中学生本身就具有一定的自学能力，但在当前的初中生物课堂教学中，依靠学生自身的自学能力是不够的，必须建立学生之间的合作体系，学生之间相互合作，相互督促。在学生的合作基础上，成立生物学习小组，开展良好的课前预演工作，对于预演中的困难，老师应该在课堂上给出关键解释来解决。课后，学习小组应继续在课后练习中发挥良好的作用。只有这样，才能提高生物课堂效率，达到创建高效课堂的目的。

成立生物学习小组的意义，在于降低学生在生物学习过程中，遇到的学习困难，进一步提高学生的自学能力，学生在没有教师的情况下，学习和探索知识点和解决生物问题。所以，建立学生之间的合作体系，建立生物学习小组，在初中生物课堂教学中是一个有益的探索，我们必须探索。

四、运用现代化教学手段，建立立体式教学结构

在生物课上，教师可以运用生物教学课件，提高教学层次感，使学生更容易理解生物概念和生物模型，降低学生理解生物问题的难度。在当前的教育教学中，运用现代化的教学方法，教学质量取得了良好的效果。初中生物教学也是如此。多媒体技术的使用加深了学生对生物概念和定义的理解，起到了积极的作用。例如在观察玉米种子的状态，外观，内部时候，对于对照组、实验组作用以及使用方法，可以利用多媒体动画的方式展现给同学，将不同组的玉米种子实验结合在一起，使同学能直观了解。因此，运用现代化的教学手段，促进教学效率提高，这是初中生物发展的必然要求。

五、教会学生如何独立思考和总结反思

教会学生如何独立思考，总结初中生物课堂教学，不仅要教给学生书本知识，还要注意培养学生的学习能力，独立思考的能力和反思的总结。构建初中生物高效课堂的目的不仅在于提高教学效率，而且学生的综合能力也应该提高。因此，不得不在建设初中生物有效课堂的过程中，贯穿培养学生的独立思考和总结反思能力，使学生养成良好的学习习惯，提高学生生物学习效率。从这个角度来看，培养学生的独立思考能力和反思能力是非常重要的。生物教师应该培养学生的这两种能力，并将其纳入生物教学计划，来提高教学质量。

六、结束语

随着教育改革的实施，在初中生物教学中，课堂效率的高低也作为教师教学好坏的关键指标因素，尤其是初中生物这们对课堂效率要求很高的学科，学生如果在课堂上的效率不高，在课下很难依靠自己对生物问题，生物概念形成自己的理解。因此建设初中生物有效课堂，让学生尽可能在课堂上获得知识，达到提高初中生物成绩，以及更加完善的对课堂效率进行方法上的探究，将成为未来初中生物教学研究的重要方向。

参考文献：

[1]宋宝和.初中生物课程价值取向研究[D].西南师范大学，2005.

[2]邓纪勇.初中生物实验教学现状?成因以及对策的分析[J].中学生物学，2013（10）.