小学数学总复习要做到“四个三”

武春芳

摘 要小学六年级毕业班数学总复习时间短、容量大，如何更好地开展有效的复习教学，提高复习的效率，促进学生知识和思维的发展，全面提高学生数学素养，是一个值得我们深入思考研究的课题。在近年来的教学研究实践中，我们总结摸索出了“四个三”的做法，在优化复习方法、提高复习质量方面取得了显著的效果。

关键词小学数学；总复习；知识与技能

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0089-01

一、分为三个阶段

第一阶段：系统复习阶段

在根据教材系统复习时，要重视基础知识的复习，弄清知识之间的内在联系，帮助学生建立知识网络，形成知识系统，构建知识树，使学生在理解的基础上进行记忆。系统复习阶段，整理数学知识是复习课的重要环节。我们认为最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生认识规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。

第二阶段：专题复习阶段（可以用2周左右的时间）

针对学生容易出错的知识点，可采取典型反馈和个别反馈相结合，加强针对性训练，开展专题复习方式，各个击破的复习思路。首先，加强审题训练，重视分层导学，提高解题能力。其次，对学生进行专题复习训练。最后，学生自我反思、自我评价的反馈。

第三阶段：综合训练阶段（可根据具体情况决定复习时间）

这个阶段的复习目标是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三，触类旁通。可采用考评的方法进行复习。这个阶段的例题和练习题要有一定的综合性，但也不是越难越好，要让学生可接受，这样才能激发学生解难求进的学习欲望，可使学生从解决问题中看到自己的力量，增强自己的信心。

二、确立三个观念

（一）确立“依据课程标准”的观念―胸中有“标”

毕业总复习是小学阶段高层次的复习，复习时要达到《课程标准》的各项要求，教师应该以《课程标准》为依据，着眼于四基目标、四能目标及学段目标，对学生的知识技能、教学思考、问题解决、情感态度等方面的目标要求来制订具体的复习目标，把握好课程内容的增减点进行复习，做到复习时胸中有“标”。

（二）确立“知识系统性”的观念―心中有“本”

毕业班教师要全面掌握小学数学内容的知识，明确各年级的重点和难点，包括每个年级的知识与技能的要求，力求做到心中有“本”，这样教学才能做到有的放矢。课堂中，教师要注重知识的横向和纵向联系，结合平时批改作业、个别谈心等各种途径了解到学生的学情，开展有针对性的复习。

（三）确立“以学生为主体”的观念―眼中有“生”

以学生为主体就是把数学课堂的主动权还给学生，教师起到引导者、组织者、合作者作用。比如，在知识回顾时，给学生查漏补缺、温故知新的机会，让学生充分想一想、说一说、议一议已学过的知识及内在联系。

三、抓好三个方面

（一）抓住主阵地―精心总结评讲

数学总复习中，将知识分成四大块知识，即：（l）数与代数；（2）空间与图形；（3）统计与概率；（4）综合应用。每个知识块的复习内容都是基础知识，针对性强，利用及时辅导，就能达到立竿見影的效果，有利于调动学生的学习积极性。

（二）研究好方法―精心组织复习

在教学中不要只通过师生问答的形式把知识进行简单机械的重复，或者教师将概念之间的关系列成表格或图直接奉献给学生，而要研究复习内容的特点、学生的学习状况，精心思考，激发学生学习的积极性。

（三）进行巧练习―精心编选习题

精选例题、习题时要做到“四性”：一是准确性，符合《课程标准》和教材标高，谨防过深、过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性，体现重要知识点，具有“范例”作用，达到举一反三，触类旁通；三是综合性，体现各知识的横向联系，培养学生的综合解题能力；四是实践性，教学知识要学以致用，用学到的数学知识解决实际问题，增加学生动手操作的能力。

四、特别关注三点

（一）关注个别差异

毕业班复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量大，时间跨度长，所学的知识遗忘率高，学生数学学习之间的差异越来越大，这就需要我们在复习时关注个体差异，把学生分层，目标分层、方法分层、练习分层、评价分层，使全体学生都能够跳而可得，都在原有基础上得到发展。

（二）关注学习兴趣

因为复习课不同于新授课学生有新鲜感，这就要求我们教师想方设法创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，挖掘学生的创新能力。

（三）关注学习习惯

良好学习习惯的培养有益于学生的一生，在总复习阶段我们要有足够重视。教师要做好思想工作，预防学生厌学和两极分化，教师也要在认真读题、用心思考、规范作答、工整书写、仔细检查等方面起示范作用，并对学生严格要求，认真训练。

总之，在复习教学中，要以学生为主体，根据学生个体发展的差异性，采用灵活的教学方法以及不同的学习方式，更好地让学生理解的记忆所学知识，弥补以往学习知识的不足。还要让学生通过观察、比较、分析和讨论等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，为学生提供一个得以发挥的自由空间，进而达到提升知识、发展学生技能的目的，复习的目标才会达到。

参考文献：

[1]王恩文.浅谈如何进行小学数学总复习[J].课程教材教学研究（小教研究），2009（z1）：53-54.

[2]沙建平.步步反馈逐层提高——谈小学数学总复习的方法[J].黑河教育，2006（3）.