古春非
摘 要数学是小学的基础性科目,在小学教学体系中占有重要的地位。随着课程改革的推进,培养小学生的自主探究能力成了数学教师广泛关注的议题。本位笔者结合自身教学经验,以义务教育教科书数学三年级下册97页例4及相关内容为例,设计了自主学习的教学案例,希望给其他教学同仁一些启示。
关键词小数;解决问题;联系生活;自主探究;积累经验;教学设计
中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)26-0205-01
教学内容:义务教育教科书数学三年级下册97页例4及相关内容。
教学目标:
1.通过运用小数加减法解决购物中的的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中,使学生体验学习数学的乐趣,积累活动经验。
教学准备:多媒体课件
教学重、难点:体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程:
一、借助经验,激趣导入
1.孩子们六一儿童节要到了,老师想买一件礼物,那就请你陪我去文具店走走吧,这么多文具,如果要你选你会选哪一件?
2.那我有10元钱如果要买一件你说的文具够吗?你是怎么知道的?比较,计算。
师小结:同学们能用这两种方法解决问题,太了不起了?那在求够不够这样的问题时用哪种方法最快最简便呢?对比较的方法最直观最简便。
3.生活中我们经常会遇到购物问题,考虑钱够不够用的问题,相信经验丰富的你们一定能用最好的方法来解决问题!(板书课题)
二、收集信息,明确问题
1.现在老师还想用这10元钱,我想多买几件文具我的钱还够吗?
2.解决问题时我们要先找到数学信息。谁来读题?其它同学边听边看看你收集到了哪些数学信息?有配上插图时,要图文结合一一对应的收集信息。(板书信息与问题)
三、自主交流,解决问题
1.那这个问题你能解决吗?先自己思考下如何解决这个问题,并在练习纸上写出你的方法(1分钟后)现在把你的方法以在学习小组内交流一下。看看你们的方法一样吗?得到的结论一样吗?
(预设:一种是方法一样;一种是方法不一。)
2.学生汇报交流方法。(本节课学生不约而同先是运用先求和的方法)
3.师小结:同学们不约而同运用先求三种文具的总钱数,然后和10元钱进行比较,得出10元钱够买这些文具的结论。
四、数形结合,体会方法多样化
1.你们很棒,能用已有的经验解决问题,其实解决这个问题还有其它方法,你们想知道吗?那就请和老师再仔细研究题,看看还想买是什么意思呢?用什么部分买?(剩余)对剩余。看屏幕(出示线段图),那剩余怎么求?要用剩余干什么?(买其余两件商品)够吗?解决够吗的问题,什么方法最简便?(比较)怎么比?用谁和谁比?请你借助线段图在小组里研究研究。
2.小组汇报交流,要求讲解同组内其它同学的解决问题的方法。
3.那么这三种方法比较一下,相同之处都是什么?
4.师小结:我们可以用剩余两件商品的和,和剩余比较,还可以用3.2减去一件商品的差和最后一件商品比较,还可以用3.2减去另一件商品再和这件商品比较。
(先求差,再比较)不同之处是?(先求和,先求差)那同学们掌握这些方法了吗?
五、回顾反思,方法检验
1.那这题我们做的对不对呢?你们能否确定的告诉我呢?
2.需要检验一下,以前你们是怎样检验的?(逆运算,重算)
3.这样能用多种方法解答的题可以运用什么方法检验呢?(多种方法互相检验)
4.回顾解决问题的步骤,板书思维导图。
六、更换问题,体会购物不同策略
1.我想把这款不带橡皮的铅笔我想换成带橡皮的铅笔,我的钱还够吗?请选择你最喜欢的方式来解决。
2.这么多方法,在解决多件商品够吗?这样的问题时,用哪些方法简便些?看来同学们掌握的还不错。
3.同学们刚才我们在不知不觉体验了“苹果交换的故事”想知道吗?(课件出示)
七、巩固练习,深入理解
这节课你学到了哪些解决问题的新方法?那我们就用所学知识解决问题吧!
八、全课总结畅谈收获
孩子们通过这节课的学习你们有什么收获?
孩子们生活你会遇到很多这样的问题,请你找准信息,理清思路,再選择最适合的方法解决,这才是解决问题的关键。
参考文献:
[1]谷丽.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].中国校外教育,2018(36):140.
[2]陈小龙.小学数学自主探究性学习的研究[A].教育理论研究(第四辑)[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司,2018:1.
[3]李育红.小学数学“自主?合作?探究”的教学模式研究[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):157.