让趣味性洋溢在低年级数学课堂

吴厚才

摘 要 一个安静坐在教室里的人，不等于就进入了主动学习的状态，调动了学生课堂学习的积极性，就等于成功了一半。因此，课堂教学的关键在于诱导学生的学习兴趣。在实施素质教育，提倡“快乐数学”的今天，让趣味洋溢在低年级数学课堂教学中，是十分紧迫而必要的。

关键词 趣味性；低年级；数学课堂

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0209-01

一、创设情境，洋溢趣味

在低年级的数学课堂教学中，经常通过运用儿歌、童话、故事、猜谜、游戏等形式来创设贴近学生生活或学生喜闻乐见的情境，用数学知识本身的魅力去吸引学生，以数学教材本身特有的艺术去感染学生，使学生感到认识事物的乐趣，产生一种非同寻常的意念。

（一）问题情境

一位教育家说过：“思维是从惊讶和问题开始的。”创设问题情境，造成悬念，让学生因好奇而要学。例如，学习第三册“乘法的初步认识”时，出示：“小明家每天吃2千克大米，两天吃多少千克大米？”让学生根据要求写出算式，接着又问“3天吃了多少千克？”“10天呢？50天呢？”学生开始觉得很高兴：2+2、2+2+2……太简单了，可没过多久，随着相同加数个数的增加，又逐步开始厌烦了，感觉到又枯燥又累，学生已有的知识在这里已经不能满足新的需求了。在这关键时刻，我设计了这一个问题，能不能找到一个更简便的方法不要写那么多個“+”和“2”，就能表示出10天、50天吃了多少千克的大米？然后引导学生分析、思考、探究，让学生在争于探求问题的情境中兴趣盎然的学习新的知识。

（二）游戏情境

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是儿童的天堂。”孩子们喜爱游戏，把游戏引进课堂，既能达到巩固知识，扩展思维，保持兴趣的目的，又能减轻学生的学习，提高教学质量。当学生感到疲倦时引入一个游戏，可以使学生大脑得到适当的休息。例如：在教学“凑10法”时我采用说儿歌的方式“你拍9我拍1，9和1呀、1和9呀，凑成10”；“你拍8我拍2，8和2呀、2和八呀凑成10，凑呀凑成10……”一节课即将结束时也是学生最没有精力的时候，在此时加入一个游戏，会再激起学生们的热情，把气氛引入高潮，这时就可以采用“夺红旗”、“对号入座”、“送信”、“放鞭炮”、“摘苹果”、“小猫钓鱼”、“开锁”、“开火车”等形式多样的游戏，让学生轻松愉快的结束一堂课。

（三）成功情境

实践证明，给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的学习兴趣，满腔热忱的投入学习。老师的责任在于相机鼓励、诱导、点拨，帮助学生获得成功。当学生想独立的去探索某个新知识时，要十分注意情绪鼓舞：“你一定能自己解决这个问题。”“我相信你们有把握”等等。当学生学习停留于一定水平时，要注意设“跳板”引渡，“你换个角度再想想”，“如果这样，会发生什么情况”使他们成功的达到知识的彼岸。

二、联系生活，加强趣味

低年级的学生学习带有浓厚的情绪色彩，在课堂教学时，老师从学生平时看得见，摸得着的周围事物出发，创设一些较现实的或有趣的生活问题，引起学生学习兴趣，让学生从中主动发现问题，提出问题，解决问题，深深感受到数学知识与生活的密切关系，更好的激发学生学数学、爱数学、用数学，充分培养学生的探索意识和应用意识。如教了“元、角、分的知识”后，我在每张座位上都布置一个简易商品店，标上“一个书包28元，一个文具盒6元5角，一块橡皮擦5角，一把直尺2角，一支铅笔3角”等等，并且每人手中都有一份换好的零钱，让同桌各自轮流扮演营业员和顾客，买你最想买的一件商品。此时，学生的学习欲望大增，兴趣高涨。让学生对钱数感性认识之后，我又问：“老师给你30元，谁能告诉老师最多可以买哪几样商品？”此时，学生的想象得到了激发，争先恐后的为老师出谋献策。

三、实验操作，增强趣味

“手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。”学生的思维往往是从动手开始，动手操作实验最容易激发儿童的好奇心和求知欲。在低年级的课堂教学中，教师要多创设动手操作活动，让他们“数一数”、“量一量”、“画一画”、“剪一剪”、“拼一拼”，使学生的手、眼、脑等多种感官参与学习，学得形象，记得牢固。如第三册学习5的乘法口诀时，有这样一道题：小东抛了一个2分硬币，看着每次落下来的是哪一面，他们利用划：“正”字的方法记下来，一划表示1次，一个正表示5次，在空格里填上总共的次数，学生读了两遍题后，好像似懂非懂，这时我并不着急解题，而是让学生拿出硬币，4人一组动手抛，并且做好记录，这时，学生兴趣盎然，通过实验操作，学生不但理解了这道题意，并且在交流过程中进一步理解了5的乘法口诀，接着，我又问：“通过实验，你们发现了什么规律？”其实通过观察、操作、讨论发现了硬币的正面和反面朝上的机会是差不多的。可见通过操作，学生主动积极的战胜了困难，轻松愉快的解决了问题。

四、现代化手段，提高趣味

现代数学的课堂教学也同样要求教师能够恰当地运用现代技术教育手段进行教学，实践教学方法的最优化，教学手段的现代化。多媒体的使用，使广大教师尝到了甜头。例如：前不久我就尝试带学生到电脑室去上数学课，效果很不错。因为以前我们学校还没有电脑室，很多可以让学生自己完成的活动没能体现。现在好了，电脑室的出现给我们带来了很大的方便，我们先设计好课件，其中几道练习就是让学生通过用鼠标来完成的，做对了就可以得到电脑的表扬，做错了可以重做，同学们感到这样的数学课很新鲜，所以学起来也格外认真，达到了我们意料之内的教学效果。总而言之，只要我们能够通过增强课堂教学的趣味性来激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，就有利于增强我们的课堂教学实效，使学生的主体地位得到落实，并在这一过程中培养和提高学生的综合素质，使学生学会主动求知，善于求知。