小学数学如何培养学生的提问能力

庄力波

摘 要小学数学教学就是一个探索未知的过程，老师们在教学的过程中应该鼓励学生们进行质疑，多问几个为什么。这样不仅可以有效锻炼学生们的思考能力，而且学生们在提问过程中还能够对知识有更深一步的了解。老师们应该积极寻找一些解决方法，这样才能够促进学生们的全面发展。

关键词小学数学；提问能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0217-01

新课标中明确提出，小学数学课堂教学要注重学生“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”四种能力的培养，其中“提出问题的能力”是这四种能力种在课堂上最容易被忽视的环节。当今的社会需要的是知识面广、具有主见、且富有创新意识的人才。不会提问，不敢提问的学生，则不是创新型的学生。所以教学中，教师要把课堂上的问题下放给学生，让学生来发现问题、提出问题，培养学生的提问题的能力，发展学生的创新思维能力。我认为，应从以下四个方面入手培养学生的提问能力。

一、在小学数学课堂上建立良好的师生关系，使学生“敢问”

传统的小学数学课堂上，更多的教师是主宰，学生是被动接受，教师在学生中间是高高在上的，绝对的权威。这样的师生关系产生过不少的负面影响，在这种教育下很难培养出合格的、有创造力的合格人才，所以我们在平时的教学中，要平等对待每一位学生，关注学生的个性发展，使学生不管是课内还是课外，都要尽量寻求与学生谈心的机会，让学生感觉到自己在这个环境中是宽松的，师生之间是平等的，交流是愉悦的，不断地给学生鼓励，就能营造出民主、平等、宽松、自由的教学氛围。教师要作为一个学生学习的指导者、参与者和合作者。时常走下讲台，走到学生中间去，和他们一同去学习、探索，这样他们就会无顾忌地表达自己的意见，就敢于向老师、向教材、向未知世界提出问题、提出挑战。

只要教师能真正认识到学生提问的价值，愿意改变自己习惯的教学方式，时时关注学生的学习心理，那么课堂上学生提问的时机和资源处处皆是。

二、在小学数学课堂上创设主动参与的情境，使学生“想问”

质疑是思维的导火索，是学习的内驱力。在小学数学教学中教师要有意识地设置“问”的情境，使学生形成认知冲突，发现问题，提出问题。布鲁姆说过：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生提出问题”。在小学数学教学中，教师要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问题意识，小学生好奇心强，教师将所要学习的知识，创设于新奇的悬念式情境中，可诱发学生产生揭开秘密的问题意识，使他们想问。课堂教学中，教师可采用讲故事、猜谜语、做游戏等方式，把枯燥的数字、抽象的概念、公式，变成有愉悦性的具体情境，从而引发学生的新奇、兴趣，激发学生的问题意识。

三、在小学数学课堂上给学生提供机会，使学生“可问”

课堂上，我们大多时候，习惯上师问生答，学生只需去思考要如何回答问题，而无需去考虑还有什么问题需要解决，热热闹闹的一堂课下来，老师始终在牵着学生的鼻子在走，学生到底得到了多少发展，不得而知。这样学生总处于被动的状态，不利于学生积极、主动地学习，不利于发展学生的思维和培养学生的创新意识。长此以往，因为这种状态下的学生，根本没有自己的想法，人云亦云，没有问题可提。针对这种情况，我经常在课堂上不断地鼓励学生，使他们敢说、爱说，怎样想就怎样说，说错了再重说，使学生慢慢学会说有价值的话，提有价值的问题。同样有的问题教师可能一时回答不上，要查些资料，但你不要觉的难堪，师生可共同探讨，有的问题可告诉学生到那里去找答案，有的可暂时不作答留给学生思考。我们的教学不正是要培养敢于质疑，会学习、会思考的标新立异的创造型人才吗？

四、在小学数学课堂上给予点拨和指导，使学生“会问”

提问是一种创新，教师应当千方百计保护并发展学生的创新萌芽，以往的启发式教学，学生总是处于被动的状态，很少提出问题，我们教师要在方法上给与学生点拨和指导，使学生“会问”。

1.要在知识的“产生点”上找问题，就是要实现从旧知识的内在联系上发现和提出问题。

2.要在知识的“结合点”上找问题，在新、旧知识的内在联系上发现和提出问。

3.从自己在明白、在清楚的地点提问题，学生一旦掌握了这些自我提问的方法，就能更加主动地去探索知识，寻求答案。

例如：復习小数的意义和性质，师出示：2.6，8.07，25.25，36.036……

我先组织学生读上述小数，并询问一些数字所表达的含义，复习数位、计数单位等知识。然后，我请学生再读一遍并问道：“读了这些小数后，你还有什么想问的吗？”生1：25.25，为什么小数点前面读二十五，后面读二五？生2：为什么整数部分和小数部分读法不一样？

这样的问题提出，需要的不仅仅是勇气，更是一种探求学问的精神和方法；这样的问题，学生如果能够以自己的方式去解释，那更是知识掌握，能力提升的体现。

“授人于鱼，只供一食之需，教人以渔，则终生受用。”培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生的思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。没有问题，就没有思维，也就没有创新，问题是创新的基础和前提。因此，在教学中，我们要积极地改变教学观念，注重学生质疑能力的培养，使学生在探索创新的境界中，更自由地思考、讨论和学习，更主动地投入和创新。