高中美术鉴赏课教学浅析

摘要：在高中美术鉴赏的课堂上，教师要善于创设情境，运用现代化的科技和多媒体技术，采用多种教学方法，活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣，促进高中美术鉴赏课堂教学效果的提升。

关键词：高中；美术鉴赏课；教学方法

高中美术鉴赏课是高中美术教学的基础课程，也是必修课程，对于提高高中学生的艺术审美能力具有重要的意义。社会的进步和时代的发展，促使高中美术鉴赏课的教学方式也随之发生变化。为了适应新课程改革的教学背景，教师需要不断地进行教学方法的创新和改善，高中美术鉴赏课的教学体系需要创造出具有创新性和生命力的教学模式。

一、 对教材使用的理解

教材是教师授课的一个工具，教师的授课内容要以教材为本，但并非是全部。尤其是高中美术鉴赏，“照本宣科”会成为课堂的大碍。笔者认为，教师必须深刻研究高中美术课程标准，灵活运用教材，针对学生情况进行内容选取和整合，这是教材研发的一个项目和内容。无论教材如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对教材进行加工和改造。在某些时候教师可能需要针对教材内容进行不懈的、“去粗取精”的咀嚼式劳作，因此我们可以根据教学目标的需要进行课程内容的整合。比方说分类整合，绘画类鉴赏、雕塑类鉴赏、工艺类鉴赏、建筑类鉴赏等等，然后再根据教学目标要求在每个类别中再进行整合，去繁取精，选取有代表性的作品和艺术家进行鉴赏。可以按时代分类鉴赏也可以分其他类别鉴赏，这样就不会出现教学内容的“死板”。以下是我对《文艺复兴时期的绘画》一课的内容理解和处理。文艺复兴时期的绘画艺术在整个西方绘画史上占有很重要的地位，讲绘画鉴赏必然不会错过文艺复兴，但文艺复兴时期的画家特别多，且不说文艺复兴分为几个时期，又分为不同的地域和风格特点。不仅学生不知道该如何鉴赏，恐怕教师也会迷茫不知道如何下手。我也绞尽脑汁地想过这一问题，怎么能把文艺复兴的绘画精髓通过一节课或者两节课就能讲出来？于是，我就把文艺复兴时期的绘画进行精减，就像裁一个漂亮的图案，把无关紧要的地方裁剪下去，留下重要的具有代表性的。最后我精简到用文艺复兴三杰的故事、画作鉴赏来讲出文艺复兴人文思想的精髓。

二、 重视运用多媒体，加强直观教学

美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，从一个全新的角度按学习方式把美术课程分为造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索等学习领域。美术学科教学区别于其他学科教学的一个显著特点就是它的直观性。我们应有效运用多媒体，如通过CAI演示，把一些与时代接近的图片展示给学生，教师进行讲解和引导，使学生感觉耳目一新，思维上有一个美好的、能够各自发挥的想象空间。例如，我们可以播放一些学生喜欢的动画画面，如我讲到文艺复兴三杰之一达·芬奇及作品时，我就利用多媒体放了一段关于达·芬奇故事的动画片，同学们很直观地看到了当时的达·芬奇，看到他是怎样努力学习的。

三、 多种形式和多角度地开展各类美术活动

开展各类美术活动应多形式、多角度刺激学生的创新意识，使学生有更多参与实践的机会，并在实践中提高创新意识的能力。例如，不局限于过去习惯的美术作品比赛、展览等活动，而开展一些如即興绘画表演、新观念造型展示、废物再利用等活动。在活动中，可以有纸浆画的创作，利用餐巾纸和乳白胶等创作的绘画形式，从材料至构思到完成，都能使学生感受到全新的体验，同时也提高了学生动手动脑的能力。

四、 让学生对美术产生兴趣

心理学认为，兴趣是一种积极了解探索某事物的认识倾向和积极的活动倾向。学习兴趣能使学习任务变得积极、主动，从而获得意想不到的效果。因此，在教学中我努力设计好每一个环节，特别是教学的导入环节。例如，在讲课之前，我利用多媒体播放一段关于水影画的视频资料，作为第一节美术课的导入，目的就是要以此来吸引学生的注意力，产生学习美术鉴赏的兴趣，水影画是运用油水分离的原理进行高技巧作画的表演艺术形式。2010年国内首创的水影画，创作除了技法上的重要性外，更是着重强调创意的衔接，形成不断变化的美轮美奂的形象或者唯美的花纹，给人以深刻的视觉体验和哲学感悟。学生观看后，有兴奋、有吃惊，惊叹于它的美，原来美术有如此神奇的一面，兴趣非常浓厚，引起他们的创作欲望。

五、 注意创设情境

在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品和美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，调动学生欣赏的积极性，感染学生的欣赏情绪，加深对文化、历史以及美术的社会作用的认识。例如，我们在欣赏罗中立的《父亲》时，可用声情并茂的语言稍加提示作品背景、内容等，让学生通过仔细观察作品里的人物，再加以说明，这时学生就开始自觉地体验画面中中国千百万劳动人民的艰辛，产生审美同情。当学生进入联想境界后，教师如再能用激昂的语调说画面上是一个凸显着朴实憨厚的、几乎是现实形象真实翻版的农民形象，也许这就是他的“命”。这时学生模糊的、朦胧的审美享受一下子就变得清晰了。情境的创设可以使学生很快排除外界、内心因素的干扰而进入审美心境，这一点尤为重要。

六、 重视知识深化拓展，深入迁移

美术是生活的艺术表现，美术鉴赏与生活紧密相连，在美术鉴赏的教学过程中，教师应注重学生的艺术情感与生活体验的结合，让学生在学习中享受生活美和艺术美，培养学生的审美观。在美术鉴赏课的教学中，教师可以定期安排探究型的学习活动，拓展学生的美术鉴赏知识。例如，让学生通过图书查询、网络资源和民间调查等手段收集并整合资料，将与课题相关的文字、图片和视频资料进行汇总，围绕课题自主地进行合作探究，以提高学生自主学习能力，发挥学生学习的自主性和能动性。通过探究性的学习活动，对知识进行拓展与迁移，激发学生的思维，以促进师生的共同成长。

参考文献：

[1]崔乃静.新课改下高中美术鉴赏教学策略浅谈[J].高中生学习，2014，1（02）.

[2]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读，2013，1（01）.

[3]周栗.浅析高中美术鉴赏课的教学现状和对策[J].艺术教育研究，2013，3（18）.

作者简介：

祖艳波，云南省昭通市，云南省巧家县职业高级中学。