班级重于管理,管理体现艺术

2018-05-21 00:29林丽妹
学校教育研究 2018年2期
关键词:赞美班级班主任

林丽妹

班主任是班级的组织者与管理者,是一个班级的灵魂。作为班主任,不但要有管理方法,还要讲究班级的管理艺术。教育的目的不单单是教给学生知识,注重学生的成绩,让学生获取知识只是教育的一部分,能够健康成长才是最主要的。鉴于此,在班级管理中要注重一个“活”字,不过要活而不乱,不能放任自流。“活”是学生个性发展的体现,重视学生能力的培养,全面发展,所以教师不能统一要求学生,过分约束学生,否则培养出来的学生都是一个模样,要重视学生能力的发展。因此,班级管理如何才能卓有成效,那要取决于班主任的管理艺术。

一、以爱心浇灌学生,在学生心中树立良好形象

(一)爱是师德的灵魂

没有对学生的爱,就谈不上教育,爱是一种无形的力量,关爱学生要从一点一滴做起,用自己的一言一行去感化学生,用真心、真爱去滋润学生的心田。在日常班级管理过程中,作为班级管理的引导者,要多关心学生,理解学生,用爱去唤醒学生,用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心,对待学生要仁慈,用真诚的情感去影响学生,对待学生和蔼可亲,一视同仁,不能厚此薄彼。

(二)爱是沟通教师与学生情感的纽带

通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说,信任更是推动其上进的力量。有不少同学在学习上有困难,有的同学是因为学习目的不明确,作为班主任,对于这些“特殊”学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。

(三)班主任在学生的心目中占有很重要的位置

他们很在乎班主任对他们的看法和评价,很在乎是否参加他们的活动,甚至很在乎班主任看他们的眼光。虽然平时工作很忙、教学任务繁重,但我还是尽量抽取一定的时间参与学生组织的活动,对他们进行相关的指导,给他们鼓励。真诚地跟他们谈自己的看法,让学生也很坦诚地谈出自己的想法,与学生真心做朋友。

二、班主任要注重自己的言传身教

班主任的管理工作离不开自己的言传身教,给学生做工作等都需要教师的口传,使学生养成良好的习惯,做一个品行兼优的好学生。不过,作为班级的引导者,不但需要言传,更需要身教。在整个班级工作中,教师要身体力行,要求学生做到的,必须先做好榜样。小学生的模仿能力很强,班主任对他们的影响更大,要想树立自己的威信,班主任就要起到榜样的示范作用。在班级管理工作中,如果班主任能用自己的言传身教树立威信,那么班级工作就能顺利开展下去。

三、以表率感染学生,树立班主任权威

第一,学生是极具模仿力的一个群体,他们时时刻刻观察着老师的一举一动,并在某些方面进行模仿,所以老师在学生面前必须有模范的作用。在卫生大扫除中,为了使每位同学都能认真、负责地完成任务,我首先拿起抹布,带头擦玻璃,并力求擦得干干净净。

第二,要做好班级各项工作必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、以严格要求学生

第一,规矩即班级制度,它是班级日常管理工作的主要依据,是班级工作取得成功的保证。为使班级管理规范化、科学化,开学初我就组织班委会在广泛征求同学意见的基础上,结合小学生日常行为规范和小学生守则,制定了班级管理制度,从纪律、学习、卫生等方面作了明确的规定,并用分数或等级形式量化,定期汇总,定期公布,并根据学生表现评选先进标兵。给每个学生建立成长档案,记录学生日常生活的具体表现。

第二,作为班主任,我们是班级管理的主宰。一个班级的好坏,取决于班主任的管理是否得法。因此,一个班级不论课堂秩序、卫生清洁、课余活动、待人接物,班主任都要全方位要求学生,一旦发现违纪马上处理。此外,还要经常与家长联系,力争建立起和谐的家校关系,让家长协助严格管理学生。事实证明,小学生的自制力还相对薄弱,适当的严格对学生学习和生活都可以起到良好的推动作用。因此,“严”是对中学生各种行为规范培养的必要法宝。

五、公平對待每一位学生,在学生心中塑造良好的形象

班主任说话要言而有信,对学生要一视同仁。在班级日常管理中做到“一碗水端平”,使学生感到自己没有任何特权,遵守校规校纪是必须的。学生的个性各不相同,喜怒哀乐的表现形式也不一样,不同学生在班主任头脑中的印象就不一样,因而班主任在处理具体事情时就有可能产生不同偏好,当他们违纪时,不能因为学生的品德好就网开一面,也不能因为学生的品质差在表情言语中流露出厌恶的情绪。虽然这是人之常情,但对班主任而言,稍微有一点偏心,就会影响班主任在学生心目中的公正形象,进而使一些学困生慢慢产生逆反心理,久而久之,班级管理工作就无法进行,也就谈不上育人工作了。

六、善用赞美,虏获学生的芳心

赞美是世界上最美的东西,它意味着你的赏识与肯定,意味着心与心的交流,意味着被你时时关注,而这正是一般人的渴望。孩子做的事,写的字,做的题,总是会有令你心动的时刻。别轻易放过,说出来,也许只有几个字,也许那是一句话。但别错过,因为这对于你来说不重要,对他来说却是关系重大。也许这一句赞美便是他今晚餐桌上的热门话题,令他喋喋不休,兴奋至极——只因为你的一句赞美。明日的他会送你一份心灵的礼物——他会表现很乖,很听话,因为他要印证老师对他的肯定。也许你忙累了没说,第二天说也为时不晚。赞美就像雨后的彩虹,瑰丽、炫彩,令人心旷神怡。

班主任的管理艺术,关系到一个班级的成功与否。班主任管理艺术需要探索,需要创造。作为班主任,班级管理艺术将会是我们锲而不舍的追求。“用心去爱每一个学生,用行动去成就每一个学生”,相信我们都可以成为一名优秀的班主任。

猜你喜欢
赞美班级班主任
班级“无课日”
远离否定式赞美
我的班主任①
当一名轻松的班主任
班级FACE系列大放送
为自己点赞
赞美胡子(共4则)
一年级语文上册期末测试
多一句赞美
以牙还牙