高校法学专业实践教学模式改革与探索

李微

【摘要】在对高校法学专业实践教学的内涵进行简要概述的基础上，简要了分析了当前高校法学专业实践教学的现状，最后对高校法学专业实践教学模式的改革进行了探索。

【关键词】高校 法学专业 实践教学 教学模式 改革

我国目前的法学专业教学模式只重视学生的理论素养，对实践能力关注较少，这种教学模式使高校的法学专业学生在毕业的时候没有什么实践能力，所以这些毕业生必须要在工作岗位上重新学习。从2005年起，法学专业学生的就业状况就开始走逐年下滑，法学专业甚至成为了最难找工作的几个专业之一。如何破解法学专业就业难的问题，是我们必须要认真思考的问题。近几年，国家开始逐步认识到法学专业是一个实践性很强的学科。中央政法委和教育部联合出台了一个文件，即《关于实施卓越法律人才教育培养计划的若干意见》，这个文件明确指出法学专业必须要更加突出实践教学，学生必须要具备一定的解决实际问题的能力，这促使法学专业必须把理论教学和实践教学结合起来。

一、概述

法学专业是一个实践性很强的学科，学生不仅要学习理论知识，实践能力也必不可少。从某种程度来看，学生的实践能力显得更为重要。实践教学与理论教学是不同的教学模式。法学实践教学要培养法学专业学生用专业知识解决实际问题的能力，要培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。实践教学包括的内容非常广泛，从类型上划分，可以被分为两种：一是课堂上的实践教学，这种教学虽然也是课堂教学，但重点是突出实践性，比如辩论赛、模拟法庭等等。二是课堂外的实践教学，这种教学已经不在局限于课堂和学校，而是把教学转移到了课堂以外，如组织学生参加各种实习，律所、公司、公检法机关等等都是实践教学的好场所。

二、当前高校法学专业实践教学的现状

实践教学不仅可以巩固理论知识，而且可以让学生深入理解这些理论知识。在法学专业中，实践教学是培养法学应用型人才的重要途径。和传统法学理论教学相比，实践教学突出的是学生实践能力的培养，实践能力的基础是扎实的理论知识功底。法学专业的特点是实践性，现实生活中的方方面面都需要法学知识，很多问题的解决需要用到各种法律条文，只有运用法学知识去解决现实问题，才能算是学以致用。传统法学专业教学只注重学生知识结构和知识的系统性，学生只需要记住一些基本理论知识和法律条文。这种教学设计导致学生误以为只需要学好理论知识就可以成为一名合格的法律人。这种教学设计与法学的实践性相去甚远，学生毕业后无法立即适应司法实际工作的需要，学生必须要从头学习，学生的实践能力基本为零。在理论层面，这些学生可以解决很多问题，但在实践中无从下手，无法利用自己的专业知识去解决具体问题。法律条文更新很快，学生如果没有实践能力，对很多更新的法律条文会变的很不适应，最终影响了学生的综合能力的提高。

三、高校法学专业实践教学模式的改革

（一）合理设计实践教学模式，注重课堂内外实践教学的结合

创新法学专业实践教学新模式，应注重课堂实践教学与课外实践教学的有机结合，重点突出实践性。一般而言，在课堂实践教学，可以通过比如辩论赛、模拟法庭等等开展；而课堂的实践教学，则可以通过在律所、公司、公检法机关实习等等来实现。具体而言，应要根据本校及学生的实际情况来设计教学内容，这种教学设计应该是可操作性强。要以法律课程为基础，通过社会实践，逐步的开展实践性教学，如先安排学生到法庭旁听、再安排模拟法庭、逐步安排到律所、公司、公检法实习的三个层次实践教学。具体如下：

一是首要层次。这一层次适用一大一、大二学生，以法学基本理论知识为基础，通过案例教学，组织学生旁听庭审，培养学生的法律实践感性认识。

二是递进层次。这一层次适用大二、大三学生，依托学校的模拟法庭，进行实践性教学，提高学生的实践能力。

三是实战层次。这一层次，适用大三、大四學生。鼓励学生利用寒暑假期参加实习，让学生在实践中提高自身的表达能力、业务能力、沟通能力，以及学生的事业心和责任心。

总之，通过上述三个层次的法律实践教学，环环相扣，逐步提升，校内外结合，层次多，业务多，学生的实践能力得到逐步的培养和锻炼。学校要对学生的实践能力进行引导和考核，督促学生积极参加社会实践活动，帮助学生设计课程，让实践能力成为每一个法学专业学生的基本能力，这样很快就能适应实际工作的需要。

（二）建立相应的管理规章制度，形成成熟稳定的激励机制

学校层面要有顶层制度设计，要建立法学实践教学管理相应的规章制度，对实践教学建立成熟稳定的激励机制，充分调动老师的积极性。要对实践教学的各个环节进行把控和管理，确保学校正常的教学秩序。要对实践教学质量进行总体管理，确保实践教学取得好的教学质量，最终达到提高学生综合能力的目的。

所以，必须要建立科学、合理、可行的实践教学评价机制，评价机制必须能全面的反映实践教学的全过程，既要对教师进行评价，也要对学生的学习成效进行评价，还要对课程设置是否科学合理、运行是否规范有序进行评价和管理。

评价机制要与激励机制相结合，教师的教学表现要与其职称和收入挂钩，激励教师积极投身实践教学。对学生的实践教学要进行具体量化测评，可以规定模拟法庭多少课时、参加实习多少课时等等，确保实践教学的成效不打折扣。

（三）加大实践教学资金投入力度， 提高教师的实践能力和教学水平

为保证高校法学专业实践教学的有效开展，应从资金投入、场所建设以及师资队伍等方面着力。具体如下：

一是资金方面的支持。要加大实践教学资金投入力度，为实践教学顺利开展提供物质保障。法学专业实践教学必须要有大量的资金投入，尤其是模拟法庭教学、法律诊所教学等都需要专门的场地和设施，这些都需要经费的支持。

二是稳定的实习场所。高校相对封闭，资源也不是特别多。当地公检法、律所等单位都可以成为高校的固定实习场所。在校外建立固定的实践基地也需要经费保障，这样才能为学生提供更多的实践教学场所，为学生提供多元的教学环境，保证学生的综合能力得到提高。高校必须要开拓和维护资源，才能为实践教学提供支持。

三是提高教师的实践能力和教学水平。实践教学老师首先自己具备一定的实践能力，这样才能教好学生。老师的能力和水平直接影响学生的能力和水平。目前，我国高校教师普遍专注于理论研究，对法律实务关注很少。教师的实践能力受到一定程度的限制。解决这个问题必须要提高教师提升自身实践能力的积极性，还要整合一些社会资源为高校实践教学服务。目前来看，聘请检察官、法官和律师作为高校的兼职教师是一个办法，但问题在于兼职教师没有进行系统的教学研究，影响到了教学质量。一次你，应要双管齐下，要鼓励高校教师从事司法实践活动，把教学和司法实践结合起来，兼职教师提高教学水平，这样才能达到良性循环、事半功倍的效果。

参考文献：

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