教育要为孩子的一生负责

吴立英 李永辉

孩子们为什么要读书，老师每天辛苦的教学是为了什么？我们每位做老师的是否思考过这个问题？尤其在应试教育还在占主流地位的今天，读书也好，学习也好，到底是为了什么，我们教育的根本追求是什么？

对于这个问题我问过好多家长和我所教过的学生，最多的答案就是为了上个好大学。我不禁在想，“上学”和“上大学”之间似乎画上了等号。于是“上大学”几乎成为每一位学生在校学习，每一位教师的根本追求。

我不禁又问，那上大学是为了什么呢？

在我们很多人眼里，读书，学习是为了上大学。上大学是为了有份好工作。有份好工作呢，是为了有份好生活……所以，人们实际追求的就是拥有一份好生活。这才是送孩子上学的根本目的。“上大学”仅仅是达到这一目的的手段而已！

殊不知，“上学”仅仅是为了“上大学”，不但将我们的教育导向应试教育的泥沼；而且“上大学”并不一定会拥有一份好生活，那么这些年来大学生毕业找不到工作的例子还少吗？

在不同的教育思想下，教师的教育，包括日常教学的出发点就会不同。如果认为孩子们“上学”是为了上大学，那么我们老师的教育教学就会直接指向知识和考试。如果认为孩子们“上学”是为了将来有份“好生活”，那么我们老师的教学教育就会为孩子的一生负责！

无独有偶，前天在看手机报的时候，看到这么一条新闻——美国孩子如此评价阿凡提。

美国的孩子上初中学中文，用的教材是暨南大学为国外学习中文而特定编写的。其中有这么一篇课文叫《阿凡提借锅》。课文说，阿凡提到地主家借锅，还的时候另外还还了一个小锅。地主就问什么。阿凡提告诉他借去得这口锅在他家生了一个小锅，所以一起还回来了。地主很高兴，并且告诉他想借锅的时候随时来借。很快阿凡提将地主家最大一口锅给借走了，然后一直没有还。地主去要，阿凡提告诉他锅死了。地主不禁纳闷，问到锅怎么会死呢？阿凡提说锅都可以生孩子，为什么不会死呢？地主很生气，但拿他没办法！读完了课本，老师和孩子们讨论这个故事，他们的回答颠覆了我们以前对于阿凡提的印象，我不禁大吃一惊！

师：你们读完了故事，有什么感想呢？

生：我不喜欢这个故事，更不喜欢这两个人，这种故事不应该放在教材里，会教坏小孩的。

师：为什么？

生：这个故事里面的人都不诚实，他们很贪婪。

生：我觉得阿凡提看似聪明，实际很愚蠢，花那么多心思合计用小铁锅换个大铁锅，并且还是个旧铁锅。

生：他之所以穷的要借锅，大概就是因为只想着不劳而获，耍诡计骗别人的东西。他如果把心思用在努力工作上，就可以赚很多的钱买铁锅。

……

师：你们都说的很好，我们要想着帮助别人，而不是占别人的便宜。做人忌讳负心。

我记忆中的阿凡提，都是讲他聪明有智慧，和地主斗智斗勇，总是可以赢得贪婪愚蠢的地主，是个正面的形象。而在这些受美国教育的孩子们的眼睛里，他却是个狡诈而又愚蠢的负面形象。

假如让我们的老师去讲述这篇课文，结果又会怎样呢？

我觉得这样的教育就是真正的教育，就是为孩子的一生负责。

一位老师的价值，不在于他的手底下出了多少个大学生，而是教师的教育在学生身上留下了怎样的烙印，还能在毕业之后为他们的人生路途导航！

我由衷地认为，教师“教书育人”，应该从“育人”开始。在“育人”中“教书”，只要激发起学习的兴趣，只要让他们明白他们以后所承担的责任，只要我们帮助他们在学习中获得成就和尊严。那么不需要更多的提醒和要求，学生自然的就会努力用功学习。所以，“育人”才是教育的根本，也是做教师的根本意义所在。

所以，我觉得我们教师在以后的工作中不妨调整一下思路，多多考虑一下孩子以后。

关注精神，每个学生都是这个世界的唯一，所以每个学生都应该活的高贵。而人的高贵在于精神，只有当精神既眷注自己又眷注他人时才是高贵的！这就要求我们教师在平常的工作中多给学生输入一些好的思想，多多讲给他们这個世界是个爱的世界，有你有我才会更美丽。我们不要去太多关注他们的成绩，只要他们能拥用一份认真做事的自信态度，拥有一份助人为乐的精神时，他们的成长就值得期待！

关注生命，关注生命健康发展的需要。我们教学要从生命健康发展的需要来规划课程，设计每节课的教学着眼点，把课堂真正转变为师生间，生生间生命与生命交流的场所，演绎生命精彩的大舞台。

关注生活，关注现实生活对生命发展的挑战。要让学生真正感受到其所学面对现实生活，解决现实问题是带来的力量。生活是最好的老师，放开他们，让他们去接触社会，去接触生活，从而拥有丰富的内心世界和高洁追求。

最后，我想说得就是，把教育当成事业来做，就会永远充满激情。我们要为学生的一生负责！