科技创新在高中化学教学中的体现

景锐剑

[摘要]实施新课标后，人教版高中化学教材进行了重大的改革，以“资料卡片”“思考交流”“科学视野”“科学探究”“实践活动”等形式增加了大量的科技创新内容。教师在教学过程中可以充分利用这些内容，通过合作学习，结合校内外教学资源进行科技创新教学，从而全面提高学生的科学素养。

[关键词]科技创新；高中化学；特点

[中图分类号]G633.8[文献标识码]A[文章编号]16746058

（2018）08007401

2003年，随着《普通髙中化学课程标准（实验）》的颁布，人教版、鲁教版、苏教版三种版本的高中化学教材中均增加了大量的科技创新内容。如何更好地在高中化学教学中渗透科技创新，关键在于如何开发和利用科技创新资源，使其充分发挥自身的优势，从而全面提高学生的科学素养。

一、科技创新内容介绍

高中化学教材中包含了大量的科技创新内容，且主要以“资料卡片”“科学视野”“思考与交流”“科学探究”“实践活动”等形式呈现。在此，笔者以人教版高中化学必修1和必修2为研究对象，对其中的科技创新内容进行简要的举例介绍。

1.资料卡片

在新版人教版高中化学教材中添加了很多资料卡片，卡片中有许多科技创新的内容。例如，必修2中的第三章《有机化合物》中的资料卡片是关于酒驾的检查，介绍了重铬酸钾在酒驾检查中的作用，引导学生设计酒驾检测的方法和装置。

2.思考交流

相较旧版教材，新版教材增加了“思考交流”环节，此环节在科技创新教育方面起到了举足轻重的作用。例如，必修2第四章《化学与自然资源的开发利用》中，设计了模拟海水提溴的实验，可启发学生的科技创新精神。

3.科学视野

“科学视野”也是新版教材中添加的内容，其中多与科学知识有关。例如，必修2第三章《金属及其化合物》中，介绍了硅酸盐的丰富性和多样性，还介绍了新型陶瓷，拓宽学生的视野，增强学生对科技创新内容的学习兴趣。

4.科学探究

在新版的教材中，增加了很多科学探究的内容，师生可以借此进行许多的科技创新活动，培养学生的科技创新能力。例如，必修1第一章“电解水的探究实验”，可引导学生对科技创新方面的运用与思考。

5.实践活动

新版教材中的实践活动为科技创新提供了大量的机会。例如，必修1中第三章《金属及其化合物》中锅盐和铁盐的净水作用，可让学生进行污水治理方面的科技创新活动。

二、科技创新教学的体现特点

1.注重学生的学习主体性

在教学过程中，科技创新必须要以学生为主体，教师可根据实际教学内容安排多种教学形式，充分发挥学生的主体作用。例如，必修2第二章《化学反应与能量》的实践活动：设计电池装置。教师可以提出设计电池装置的问题，让学生分组讨论，并在讨论的基础上设计出电池装置，提高学生的实验设计能力，培养学生的探究能力和自主学习能力；必修2第四章《非金属及其化合物》中，设计实验用水吸收NO2，可让学生合作探究工业生产硝酸的方式以及如何对NO2进行治理。

2.结合生产生活实际，拓宽教学资源

高中化学的科技创新在课堂上充分体现，更在社会生产和日常生活中应用广泛，这就要求教师和学生走出课堂，通过网络、书籍、实践等多种途径来开阔视野，丰富和巩固自己的知识。教师要在整个化学教学中渗透科技创新，必须要对学校、社会、家庭、网络等教学资源进行整合。例如，必修2第三章《有机化合物》中的人造血液，可让学生了解化学前沿动态，开阔视野，培养学生的创新思维；第一章《物质结构元素周期律》中的人造元素，可让学生了解人造元素的合成方法，感受科学家坚持不懈的努力和创新精神。

3.注重問題解决

新课标倡导学生进行问题学习，通过调查研究、对比分析、解释现象等方式解决问题，经历“提出问题—分析问题—解决问题”的教学过程，从而学习新的文化知识。化学教学中渗透科技创新內容时，还可以与社会热点问题、环境问题相结合，重视学生的问题解决过程。例如，必修2第二章《化学反应与能量》的“制作水果电池”的实践操作中，教师可以理论联系实际，培养学生的动手能力，让学生充分发挥自己的聪明才智来设计实验，培养学生的创新思维。

三、结语

科技创新教育是高中化学教育的一个重要组成部分，新课标教材中增加了大量的科技创新内容。教师在教学实践中通过合作探究学习等方式从科学教育、科技发展、工农业生产、社会生活与环境保护等方面对高中生进行有效的科技创新教育，可促进学生对基础知识和基本技能的掌握，同时全面提升学生的科学素养。

（特约编辑温简）