中职涉外护理专业英语口语教学策略

杨颖

摘要：目前，国际上对护理人才的需求越发强烈，涉外护理专业成为了时代发展的要求，并且已经被越来越多的学生所选择。选择涉外护理专业学习，意味着未来要踏出国门，英语学习无疑成了能够走出去的重要凭证。英语作为一门语言工具，在涉外护理专业教育中，占据着重要的位置，英语口语学习也成了涉外护理专业英语教学的重要组成部分。但目前涉外护理专业英语口语教学仍存在诸多问题，结合现状，应深入探索，谋求更有效的教学方法，提升学生的英语口语能力，以实现在未来更好地投入到护理岗位中去。

关键词：中职；涉外护理专业；英语口语；教学策略

国际上关于护理领域面临的新问题为护理人才需求剧增，人才储备不充足，这为国内护理人才提供了机会。我国目前大力支持职业院校教育，中职院校护理专业的发展趋势较好，并且结合国际形势，很多中职院校也已经开设了涉外护理专业。选择此专业的学生除了需要具备扎实的专业基本功，对英语的实际应用能力要求也很高，尤其在英语口语能力方面[1]。中职涉外护理专业英语口语教学应结合实际，采用更加科学、有效的教学方法，提升学生的英语口语能力，为学员走出国门、走向世界奠定基础。

一、中职涉外护理专业英语口语教学现状分析

（一）学生现状

中职院校的学生普遍存在英语基础知识掌握不牢固，包括发音问题、阅读能力、英语表达能力等方面的问题。中职学生受传统应试教育的影响较深，学习英语更多的是停留在英语“写”的方面，英语实际应用能力差，无法实现通过英语进行良好、有效的“说”。应试教育造成了中职学生的“填鸭式”学习英语，没有经历过英语口语的正规训练，基本无法通过英语表达自己的观点、想法。

（二）教师和教学现状

我国的涉外护理专业从开设至今仅20余年时间，相关口语教学不够系统，仍处于探索阶段。教师所使用的教材不够科学和固定，会出现时常更换的情况，无法有效地培养学生的英语口语能力，造成了教师口语教学效果不显著的情况。目前，在中职涉外护理专业口语教学中，教师在教学方法上没有形成体系，无法达到涉外护理专业学习英语的要求[2]。

二、中职涉外护理专业英语口语教学策略

（一）重视英语语音教学

学习语言的最终目的就是通过语言学习形成语言运用能力，将语言作为交流工具实现和他人的良好方沟通、交际。对于语言学习来说，最开始也最重要的学习是语言的发音。在语言教学中，只有形成学生正确的语言发音方式，对接下来的语言学习才有意义。对于英语教学来说，英语语音的学习是基础中的基础[3]。学习英语语音，既可以实现学生通过语音正确拼出单词，还能实现学生英语语言表达更加连贯、流畅，讲出英语语言之美。我国在涉外护理专业英语教学中，更应该重视口语教学，将英语语音教学作为口语教学的基础，逐渐树立学生学习英语口语的自信心。在具体的教学中，教师可以运用对比式教学的方式，通过引导学生学习英语语音和语音之间的对比，掌握不同语音的正确发音，包括口形、舌位等方面的规范练习。让学生清楚了解口形变化，引导学生进行发音模仿。另外，利用英语与汉语拼音发音的相似之处，将二者进行对比学习，使学生更加容易接受，不會因为英语语音学习的陌生，造成学习压力。教师在英语口语教学中，针对中职学生的英语语音基础，着重训练英语的语流、语调练习，形成学生良好的英语发音语感。

（二）模仿朗读训练

在中职涉外专业英语口语教学中，除了系统教授学生英语语音相关的知识，还应该锻炼学生英语敢说的能力。由于中职学生在中学阶段很少经历英语朗读等活动，使学生面对英语有种“茶壶煮饺子”的感觉，心有所想却碍于英语口语能力无法表达。涉外护理专业学生在未来多会面临出国发展，在自然的英语环境下实现通过英语正常的交流对于学生来说是巨大的考验，在实际的英语口语教学中，更应该重视英语模仿朗读的训练。英语模仿朗读内容一定要结合护理专业知识或者工作内容的实际，使学生通过模仿朗读，形成良好的英语口语语感。英语模仿朗读需要学生进行长期的坚持，而不是短期内就能产生效果。同时，模仿朗读训练也要注重方法。在模仿朗读的实际训练中，可以采用个人或者集体模仿朗读的形式，教师在学生模仿朗读的过程中，纠正学生的英语口语发音，根据学生的模仿情况，有针对性地进行点评和指导。以接近朗读原声为要求，更要加入学生朗读的真情实感，形成学生的英语口语语感。

（三）创设英语情境，锻炼学生英语对话

中职涉外护理专业英语口语教学，若要实现良好的教学效果，可以设置相应的情境教学，使学生通过对话练习，达到训练专业英语口语的目的。在情境对话中，教师可以为学生安排不同的角色进行对话。当然情境的设置应结合护理专业的实际进行科学设置，还可以指导学生通过对话原文进行拓展对话的编写，不但使学生深入学习英语口语相关的知识，得到比较充分的口语练习，还能通过拓展对话的方式，更全面锻炼学生的英语实际应用能力。另外，教师也可以采用对话问答的形式，如教师扮演患者，学生扮演护理人员。在实际的问答对话中，既锻炼了学生英语口语能力，还能够激发学生的想象力以及应变能力，为今后的工作奠定良好的基础。

总而言之，我国中职学校护理专业英语口语教学应着眼于该专业学生未来职业发展的需要，深入探索更加行之有效的教学方法，在护理专业领域的知识系统下，全面提升学生的英语口语能力，培养更高素质的专业护理人才。

参考文献：

[1]贾婷婷.浅谈中职涉外护理专业英语口语教学[J].课程教育研究，2017（1）：80.

[2]刘敏.如何有效提高中职学生的口语能力[J].校园英语，2017（7）：54

[3]欧阳毓.中职涉外护理专业英语口语教学中的任务设计[J].教书育人，2012（21）：119-121.

（作者单位：河北省秦皇岛市卫生学校）