如何指导学生修改作文中的标点符号

曾三

摘要：标点符号，和汉字一样，是中华文化在历史沉淀中发展出来一大成就，是华夏人民的智慧结晶，是历代先人智慧的凝聚和创造。可以说，标点符号就是用来为语言汉字做点缀的，不同的标点符号和标点符号被运用到的不同语句所表达出来的语意是截然不同的，又或者说是千变万化的。在课程标准教育中，标点符号虽然看似细微细小，但是其中包含的文化底蕴是博大精深的，讲究是不可忽视的。所以，要想更好地普及和传授中华汉字文化，教师应该有所意识，有所行动，来指导学生正确地运用和修改标点符号。

关键词：标点符号：运用：修改

在学生的语言表达上，标点符号能够起到一个装饰和点缀的作用。别看标點符号比较微小，实际上标点符号的运用在学生的书面语言表达上起到了十分重要的作用。学生写作文是一个语言集中表达的过程，那么不可避免地要运用大量的标点符号。因此，标点符号的运用也是作文中的一个重要组成部分，是作文中的一大特色。正确地运用标点符号不仅能正确地表达出学生想要表达出来的意思，还能为学生的作文增添色彩，为其加分。所以，如何指导学生运用和修改作文中的标点符号是汉语老师所要思考和探究的问题。在此，针对这个问题，我来谈谈自己的想法。

一、解释标点符号的作用。让学生正确意识到标点符号的意义

要想让学生正确地认识标点符号，从而正确地运用以及修改作文中的标点符号，那么作为语言文学、汉语文知识启蒙的老师就要为同学们解答标点符号的定义和作用了。标点符号，是用来标明书面表达中的句读和表明语气的一种符号，它们能够用来表达说话者的一些语气，比如停顿，表示惋惜和遗憾等。通过标点符号，读者还能看出词语表达的性质，猜测出作者的意图。所以，不要认为标点符号不起作用、无关紧要，实际上它们的作用是不可言喻的。除此之外，教师要让学生明白，正确地运用标点符号还能很好地十分有效地锻练他们的语言组织能力。标点符号的其中一个作用是断句，如果学生在表达一句话中，能够知道在哪些地方进行停顿，进行划分，能够理解如何各种标点符号来进行断句，那么他们就基本能够分清和理解一句话可以如何来组织。即使一开始不能够清楚地区分，那么在慢慢探索和运用标点符号的过程中也能循序渐进地了解到语言组织的规律和逻辑所在。所以，正确地运用和修改标点符号能够锻练学生的语言组织能力。

二、解释标点符号的用法。让学生清楚明白地去运用标点符号

要让学生知道如何去正确运用和修改标点符号，前提就是要知道各种标点符号的用法以及规范书写。所以，教师就需要有条理地清楚明白地给同学们解释标点符号的各种用法，哪些标点符号应该用在哪些地方等。首先，各种标点符号的通用用法就是：（1）表停顿，用来表示一句话的间歇停顿。书面表达无法直接地表达出口语的停顿，那么就需要用标点符号来调节。（2）表语气。比如陈述语气，不带任何感情色彩；祈使语气，表示请求。像在作文的表达中，如果学生不知道如何去划分一个句子的结构，就可以根据他们自己所要表达的意思，通过运用标点符号来更好地表达自己想要表达的含义，这样清楚明白，也不会让老师、同学甚至是他们自身混淆语意，一头雾水。此外，要弄清楚标点符号的分类也是有必要的。比如说点号，有句号、感叹号、逗号、顿号等，都应该在书写的占一个方格，并且写在空格的左方。而不是在方格纸中跟汉字挤在一起。另外，必须要注意的一点就是，除了前书名号、前括号、前引号等特殊符号，其他的点号是不能放在句首的，并且前书名号、前括号和前引号这些特殊符号是不能够放在句尾。而同一个符号，放在不同的句子里所要表达的意思也是不同的。就比如说，省略号“……”，如果是在“东临碣石，以观沧海……”中，则是表示引文的省略：如果是在“对不起……我……我错了”的情景中，则是表示说话断断续续。弄清楚各种标点符号的用法和规范书写，是学生们能够正确在作文中运用和修改标点符号的基础和前提。

三、巧用故事。深化学生用好标点符号的意识

再者，教师能够通过一些趣味性的故事来为学生讲解标点符号，增加课堂趣味性的同时，让他们对标点符号有一个更加深入的认识，深化他们用好标点符号的意识，从而保持正确运用和修改标点符号的习惯。比如说，古时候一位书生去亲戚家串门，天色已晚时外面下起雨，他便打算住下。而亲戚却不乐意，于是就写了一句话：下雨天留客天留人不留。书生看了，明白了亲戚的意思，却又不好明说，就心想一不做二不休，加了几个标点：下雨天，留客天，留人不？留！亲戚一看，这句话的意思完全反了，也就无话可说，只好给书生安排了住宿。这种故事能够吸引学生的注意力，从而进一步深化他们运用和修改标点符号的意识。

标点符号，实在是语文学习和作文写作中的一个重要组成部分，特别是如果小学时期打好了标点符号的基础，那么便为他们以后的学习奠定了一个良好的基础。所以，如何指导学生运用和修改作文中的标点符号，是一个需要探讨的话题。