云服务下STEAM创客教育微课让物理课堂更有创意

陆海荣

初中物理是一门实践性很强的课程，着重培养学生的创新、实践能力，而学生的思维活跃程度、动手能力进行直接影响学生学习物理的兴趣。运用STEAM创客教育进行研究性学习、生成性学习，在云服务下利用微课、微信公众平台及慕课（MOocs）对初中物理课堂教学更有创意，可以使物理教学改革充满生命活力，培养学生的创新能力。

一、STEAM创客教育与物理课堂有关紧密联系

STEAM创客教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）和艺术（Arts）五门学科的简称，强调多学科的交叉融合。STEAM教育并不是科学、技术、工程、数学和艺术教育的简单叠加，而是要将五门学科内容组合形成有机整体，以更好地培养学生的创新精神与实践能力，同时云服务是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云服务可以是IT和软件、互联网相关，也可是其他服务。它意味着计算能力也可作为一种商品通过互联网进行流通，利用微课、微信公众平台、慕课（MOocs）等云服下对促进物理学科整合，有效实现物理课程综合化具有很大的推动作用，从而逐渐走入基础教育，成为国际教育界的热点研究问题。

二、STEAM创客教育促进物理教师在课堂上授课模式转变，从而使物理课堂教学更有创意

1.巧用课堂教学内容，扩大学生兴趣的外延。

STEAM创客教育的意识和行为并不是与生俱来的，而是创客们在平时的生活、学习中慢慢积累起来的。为了提升学生对创客的兴趣和认识深度，教师要结合教学内容进行适当内容的外延拓展，并以此激发学生参与创客行为的兴趣和动力，这是创客行为的第一步，也可使物理课堂更有创意，让每个学生都爱上物理。例如：在学习水沸腾时，先让学生回家看下水是如何沸腾的，有什么特点，这样就在加深对物态变化认知深度的同时，也提升了学生的实践操作能力，提升了学生的综合实力。

2.作为教育工作者的教师，就必须在STEAM创客教育的理念下采用创新教学方法。

因此，教师“如何指导学生学习”的功能有日益增强的趋势，每个学生各取所需进行学习的方式也因此应运而生，那么如何改变学习方式，这时就要运用现代科学技术——云服务下利用微信公众平台等。比如在物理的电学故障电路教学中，教师过多的讲解、分析和说明比比皆是。这时就要用有利于学生个性化学习的方式出现，例如，我在讲电路故障的方法后，就布置作业，有的学生听明白的自然会做，但是有很大一部分学生听不明白，这时他们如何办？在以前他们就只能找同学的作业来抄，最后也只能恶性循环地厌学。现在STEAM创客教育，让学生创造开展思维导图进行创客研究，同时让他们利用云服务下微课、微信公众平台“三水物理在线”等途径学习，有不明白的，再根据自己实际回看电学故障电路知识点视频，弄明白再完成作业，这样就使学生能根据自己的差异变被动学习为主动学习，也使物理课堂充满了创意的火花。

三、STEAM创客教育促进物理教师勇于开展教学方面的创新

作为教育工作者，尤其是任课教师，在大多数人仍在本质上倾向于安全待在传统教学的舒适区时，如何让自己在STEAM创客教育的创意得到认同和接受，这就要求物理教师勇于开展教学方面的创新。

1.将其称为创新而非创造。尽管大多数时候，这两个词可以互换使用，但二者的定义上仍存在细微的差别。所谓的创新，意指在某些已经存在的事物中进行改变，而创造则蕴涵更为极端的意义。例如在讲到浮力时，学生对气体的浮力很难直观感受，于在STEAM创客教育产生创意想法，找了两个同学进行了设计气體浮力演示仪的制作，利用进天平在真空环境进行实验，在上课时由这两个同学讲课，引起了同学们极大的兴趣。这种教学方式要求物理教师在物理课堂教学中有大胆的创意，才能带领学生积极创新学习方式，提高学习效果。

2.勇于颠覆。作为物理教师在STEAM创客教育中要学会颠覆。如果有得当的策略，再加上创新的思维，目标仍有望实现。从而使物理课堂更活跃，更有创意，学生对物理的学习也更感兴趣，这样学生学习起来就会事半功倍。在课堂上学生对于汽车车门电路或者不理解很难认知，向双林同学想到了利用3D打印机制作出一个作品：3D打印汽车车门电路演示器，先后参加了三水区、佛山市中小学生创客大赛获得市二等奖，还上送参加广东省中小学生创客大赛获得二等奖。这种创新方式使同学们深刻认识及理解了车门电路。

四、在云服务下，通过微课、微信公众平台促使物理课堂活动开展更具有实效及创意

学生在手机上通过微信公众平台看微课，主动学习活动的方法，并在平台上交流活动中的困惑与收获，互相启迪，共享探究快乐成长。例如在讲光学作图题时，把经常出现的光路图制作成微课，然后通过微信公众平台订阅号发给每一位同学的微信中。例如我做调查后发现，在上完课就用小测方式测试作图的学习效果，结果同一道题做对的同学只有10.9%（全班46人），然后过让学生回家自己观看微课回来再测试，结果是87%的同学做对了。通把课堂和课外的微信公众平台两者有机地贯穿起来，组成网络，使信息交流呈纵横交错的立体结构。这是一种最优化的信息传送方式，它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的创客展开与创新能力提升的过程。

总之，云服务下STEAM创客教育需要物理教师为学生花费多的时间和精力，不仅可以提升我们课堂学习价值，提升学生的综合素养，促使学生在服务于应试升学的同时，更服务于物理教学课堂，使学生的创新能力、综合素养得到提升。

（作者单位：广东省佛山市三水区白坭镇白坭中学）