农村小学生语文学习方法的现状与提升策略探究

张正跃

摘要：文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。农村小学生掌握的语文学习方法直接影响着他们语文学习的效果，进而影响着他们语文素养的形成。本文以农村小学生语文学习方法为研究对象，通过对其掌握的语文学习原则、策略、一般学习方法和具体的语文学习方法的调查，针对他们掌握语文学习方法的现状，分析存在的问题，并提出初步的提升策略，以期对农村小学生语文学习方法的改进，起到一定的促进作用。本文对农村小学生语文学习方法的现状展开分析，并提出相关解决策略。

关键词：农村；小学生；语文学习方法；提升策略

语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的工具性特点决定了它是学习其他學科的基础，语文学科的人文性特点决定了它全面而深刻地影响着学生的人生观、世界观、价值观。因而，语文被称为基础教育的基础。小学阶段的语文学习，将对学生其他学科的学习以及终身发展起到重要的奠基作用。研究小学生的语文学习方法，分析其存在的问题，提出有针对性的改进策略，对于改善小学生语文学习的整体效果、提升小学生的语文素养，具有极强的现实意义。

一、问题的提出

学习科学认为，任何学习都是学习者积极主动内化的过程，因而学习者是否具有主动学习的意愿，是否掌握了自主学习的方法，显得尤为重要。由于成长环境、师资水平以及周围社会环境的不同，农村小学生与城市小学生在语文学习上有天然的区别。本研究以农村小学生掌握的语文学习方法作为研究对象，从识字与写字、阅读、习作、口语交际等方面对其做综合考量，分析农村小学生语文学习方法存在的问题，探索提升农村小学生语文学习方法的策略。

二、提升农村小学生语文学习方法的策略

1.关于识字写字学习方法。根据语文学习的具体内容，在汉语拼音学习上，应以喜闻乐见的形式让学生在轻松的氛围下掌握拼音这个工具，可以通过做游戏、讲故事等方式让学生学习和记忆拼音；在记忆字形时，尽量联系学过的偏旁部首，关于和字，通过加一加、减一减、换一换的方法，把新旧知识联系起来，这样对比记忆有利于扩大识字量：在写字方面，可以引导学生认真观察字的间架结构，各部分的比例，使学生通过临摹字帖、不断比较练习的方式，逐渐写得一手好字。当然，这对教师的书写能力也提出了更高的要求，即教师不仅要教会学生写字，而且还要能够以恰当的方式教会学生写好汉字。

2.关于阅读学习方法。阅读能力是语文能力中非常重要的一项内容，阅读能力的高低直接决定了一个人的语文素养的高低。那么，怎样才能提升学生的阅读能力呢？结合小学语文的特点，可以教给学生带着问题阅读的方法；边读边思考、最好能再现书中情景的方法；圈圈划划，以突出重点的方法；掌握圈划、摘录、写读后感以及结合音乐阅读等多种读书笔记的方法。与此同时，还要让学生掌握流利而充满感情的朗读方法，以关键词为线索快速背诵的方法，以同义词解释、结合前后语境、揣摩言外之意等阅读理解的方法，帮助学生快速提高阅读能力。

语文的趣味性很多，如《水调歌头》这类优美的古诗词都改编为乐曲，让学生可以把古诗文与音乐结合起来进行阅读，得到有趣学习过程的同时，印象必然也更加深刻，同时，学生对于音乐也会产生锻炼，一举两得。

3.关于写作学习方法写作。学习方法的提升，主要是具体的写作方法的训练和爱好写作的兴趣的培养。其中包括一些必要的词句的积累、一定量的仿写练习、三大表达方式的反复训练及熟练应用、良好的写作习惯的养成，还有使学生养成人人写日记的习惯。日记是日常练笔的最有效形式，坚持写日记不仅能够锻炼学生的语感，而且可以锻炼学生写作的思维，陶冶学生的性情。有了良好的兴趣和恰当的方法，学生就能热爱写作、乐于写作。当然，还需要培养学生在日常学习中多观察生活、多体悟人生，多到自然中去游历，为写作积累素材，使文章有物可写，有话可说。

4.关于口语交际学习方法。口语交际是新世纪以来才被我们重视的一项语文学习内容，它在人的发展过程中越来越扮演重要的角色。如何让小学生从小就掌握良好的口语交际的方法呢？首先是培养学生敢于当众说话、乐于当众说话：其次要培养学生能够不断丰富谈话内容，指导学生多看书、看报，多听广播、听见闻，并把相关内容及时地充实到谈话内容中；再次是帮助学生快速理清说话思路，指导学生能够按照一定的逻辑顺序，借助一定的连词，将说话内容连贯地表达出来：最后让学生养成良好的口语交际的礼仪，比如善于倾听、适时回应和关注、适当引出新话题，等等。

这些具体的方法，可以帮助小学生从小就喜爱与人交流，并善于与人交流。当然，提升农村小学生的语文学习方法不是一蹴而就的事情，需要教师在平时的教学中付出艰辛的努力才能初见成效。另外，改善农村小学生的语文学习方法，还要针对农村学生起点低、环境差、农村生活经验丰富的特点，有针对性的进行，既要有对全体学生的一般性指导，也要有因材施教的个别强化。对农村小学生而言，完善语文学习方法，既要有全盘考虑，整体规划；又要有阶段目标、具体落实，只有这样，才能提高农村小学生的语文学习能力，从而切实地提升他们的语文素养。