初中政治课教学中如何才能真正实现有效讨论

宋文静

摘要：当今运用现代教育技术，来构建新型教学模式，促进素质教育落到实处，是教育技术理论研究与实践探索的核心话题。是人们研究的热点。讨论式教学法作为一种常用的方法在教学中应用频率很高，其优越性是显而易见的，能比较充分地体现诱思探究的理论思想。

关键词：初中政治；讨论学习；政治教学

早在两千多年前，孔子就经常与学生讨论问题，启发学生思维，传授有关知识。《礼记·学记》说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。当前新课程改革，要求培养学生主动探究的能力，课堂讨论教学法与这一要求相适应，正被越来越多的教师采用。

然而，在当前的课堂讨论中，有些讨论无法开展，也有一些讨论，场面上很热闹，学生说说笑笑，而实际上，学生没有认真进行思考探究，讨论流于形式，收效甚微。笔者以为，只有充分做好选题、准备、调控、总结诸环节的工作，才能真正实现有效讨论。

一、坚持正确的课堂讨论原则

1.民主性原则。即讨论中要有和谐宽松的民主氛围，以让学生心情愉快、思维活跃、无拘束地表达自己的见解。其间，教师可以与学生一起讨论、交流，让学生当裁判，评价结果。学生在轻松平等的氛围中参与讨论，才能充分发挥自身的主体意识和创造意识，积极思考问题，踊跃发言，使课堂讨论达到最佳的效果。

2.全面性原则。即课堂讨论活动必须做到全员参与，面向全体。教师在课堂讨论中提出的问题应紧扣教学重点和难点，能引起学生兴趣，触发学生思维的灵感，有适当的坡度。既要突出“点”，又要照顾到“面”，做到点面结合，难易得当，使思维处于不同层次的学生都有所收获，使课堂讨论过程真正成为培养学生思维能力和创造能力的过程。

3.有效性原则。苏霍姆林斯基说过：“如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”因此，要提高课堂讨论的质量，教师先要保证讨论内容有一定的思维价值，能促使学生进行全面的、多角度的思考。

4.鼓励性原则。由于年龄和阅历等因素，学生认识问题往往带有片面性，他们的发言或对、或错、或深刻、或肤浅，对此，首先，教师应当肯定其主动表达的勇气和可取之处。其次，针对学生不成熟的或错误的发言，教师应以诚挚的态度去点拨、指导，令其心悦诚服，积极主动地接受正确的观点。

二、精心预设是有效讨论的关键

（1）老师要充分估计学生讨论时可能提出的看法和问题，事先做好引导的准备。老师要广泛阅读相关资料，对讨论中可能出现的种种答案有个大致的判断，并做好分析评判的准备。有的老师课前不精心预设，遇到学生提出的新的见解，自己也说不清楚，敷衍塞责，这既不是科学的态度，更会严重损害老师在学生中的威信和形象。唯有精心预设，才能准确解答课堂讨论中的生成性资源，使“生成”成为课堂的亮点。

（2）要指导学生自学与讨论题目有关的教材内容，指导学生搜集相关的材料。观点不是凭空产生的，它是建立在占有大量第一手资料的基础上的。在教学《保护环境》一课时，我要求学生集思广益，讨论政府在环保方面该如何作为。我事先要求学生进行社会调查，上网调查，实在没有条件的，进行家庭调查，问问父母，了解一些做法，在此基础上发表自己的见解。结果因学生准备充分，发言相当活跃。

（3）要事先进行恰当的分组。我一般把学生按五到六人分成一组，让学生自由组合，每组设一组长，负责召集、协调和记录，在发言时，每组至少有一名代表发言。由于是大家自由组合，所以各组之间竞争意识很强，讨论气氛很热烈。

三、定向式讨论和自由式讨论

定向式讨论是指教师事先确定好讨论主题及方向，组织学生对相关问题的思考后，循序渐进的讨论分析问题的一种讨论方式。这种方式的进程为：主题定向——列出相关的问题展开讨论——适时点拨——归纳小结。它有紧密围绕主题、方向明确的特点，对于较复杂的问题或案例分析题都可以采用这种方式。自由式讨论就是把着眼点放在发展学生的个性上，培养学生独立探索，发挥想象和联想，创造性地发掘思维能力的一种讨论方式。这种方式没有固定的程序，让学生演主角，自己定题并作答，以求获得多样、变异、独特的答案，答案不要求千篇一律，这将使学生处于兴奋的活动状态，定能进发出创造性思维的火花。

四、初中政治课堂开展讨论式教学法应注意的几个问题

通过对讨论式教学法的实践，我总结了上述经验，但同时也发现了，在实施过程中应该注意的几个问题：讨论式教学法，应该像市场，管理那样，“放而不乱，管而不死”。所謂“放”，就是老师要放下架子，以平等的态度对待学生，讲究课堂民主，不搞一言堂。让学生在平和的氛围中学有所得：教师作为讨论课题的组织者，要采用“抛砖引玉”等方法，尽快使学生进入讨论课题的角色：在讨论教学活动中，学生是主体，并不是说教师就不起作用，听之任之。相反，教师在整个讨论的过程中要起到一个“暗线引领”的作用，合理调控讨论过程，一堂讨论课的成功，教师要做大量的准备工作：在讨论的过程中，教师要充分尊重每一位学生，对他们的发言及时给予肯定和鼓励，不打消他们的积极性，搓伤他们的自尊心。

活动讨论法在开发学生智能、提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理、分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的。活动讨论法有利于解决问题能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。但我们也应注意到活动讨论法的局限和缺点。它要求时间要充裕、讨论主题要明确、学生基础知识牢固。因此，如何将活动讨论法与传统教学法有机地结合在一起，应用在初中思想政治课的教学中，将是一个有待深入研究的问题。

进行课堂讨论教学必须精心准备、周密筹划、有效组织、科学总结，才能起到应有的效果。恰当运用课堂讨论，可以培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，培养学生的集体主义观念和团结协作的意识。所以，在今后的教学中，我们应当更多地使用这一方法。