小学数学作业设计的“三项基本原则”

王云娟

摘要：小学数学作业的设计，既是一件常规性的工作，也是一件具有创造性的工作。小学数学作业应将触角伸向小学生学习、生活的每一个环节，作业设计应该遵循有度、有趣、有效的原则。

关键词：小学数学；作业；原则

小学数学作业，可以反映学生对相关数学知识的阶段性认知、理解及应用的水平或程度，也是教师了解学情、了解自我课堂教学得失、改进教学方法与策略、指导学生数学学习方法的窗口或途径，是数学课堂教学的补充或延续。设计“高附加值”的数学作业，应该遵循以下三项“基本原则”：

一、有度

学生不喜欢做作业，原因之一是量太多。但有的老师就是喜欢搞“题海术”，追求面面俱到，多多益善，认为多做做没坏处，结果他班学生的成绩还真不错。我就很矛盾了，我的作业比有的班级要少很多，我的六年级数学作业比二、三年级的作业还少，我是不是应该加大作業量？另外，我们布置作业的时间大都放在下课或下课前几分钟，可以说是为布置作业而布置，有时还常常把课堂上来不及完成的练习，作为作业布置了，随意性很强。现在仔细想想：“题海术”的作业不就是打着素质教育的旗帜，走应试教育的路？随意、超量的作业，难道不会成为学生的负担？难道不会导致学生不愿做作业甚至不完成作业？如果真是那样，作业的意义何在？当我们老师第二天发现学生没有完成作业，立即怒火中烧，岂不是给自己徒增烦恼？有时多多并非益善！与其这样，不如少布置点作业，能在课堂上完成的，就不要留到课后。只有学生真正愿意做作业了，完成的质量才能提升，作业的目的也就达到了。这样一来，学生轻松，自己也轻松。

一直以来，我们都习惯布置所有的学生做一样的作业，但一样的作业对不同的学生造成的负担是不同的，容易造成学优生“吃不饱”，学困生又“吃不了”的状况。再者，一样的作业也很难发挥学生的主体作用，不利于培养学生的创新能力。基于此，我们可以选择性地布置数学作业，针对学生的不同差异布置基本题、变式题、开放实践题等，容易的题目学生自己独立完成，难的题目学生可以选择合作完成。这样，不同的学生在数学上就可以得到不同的发展，人人都能体会到成功的喜悦。

二、有趣

兴趣是最好的老师，它不仅能够增加一个人的主观能动性，同时也能够开发一个人的探索能力，因此，在数学作业的设计过程中，教师应适时注入作业设计的趣味性，以便提高学生学习数学的浓厚兴趣。同时也能让学生积极面对解题中遇到的问题，这在无形中也开发了学生的拓展性思维。例如，在设计有关“时、分、秒”知识的作业时，教师可以让学生亲自观察时钟的时针、秒针、分针，并且记录不同时刻的时间变化，这在无形中增加了作业设计中的趣味性。

游戏是学生感兴趣的互动之一，将所学的知识添加到游戏之中，可以有效地提高学生做作业的自觉性和积极性。比如：在学习我《可能性》时，可以设计猜球、猜硬币等作业。课后让学生做一做小游戏，让学生在玩中学习，从而感受到获得知识的喜悦。

三、有效

作业设计要有针对性——针对课堂教学，针对学生的实际情况。有效作业是符合学生年龄特点和身心发展的规律，充分考虑学生基础差异，不造成学生负担的（适量的、适时的）作业。对于教师来说，有效作业是学生完成的作业速度快，质量高。作业设计要充分考虑学生目前的学习内容，与课堂同步，通过练习，充分调动学生的学习兴趣，巩固所学内容，发散数学思维，从而起到提高教学质量、发展学生的数学学习能力的作用。

作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。学生完成数学作业也是一种数学学习活动，而有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生以具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生成为—个问题发探索者。学生通过自主的学习活动，巩固知识，知道除教材外还有许多获取信息的渠道，探究的过程中可以获得对社会的直接感受，尝试与人交流和合作的乐趣，增加积极的数学情感体验，学会综合已有的知识来解决问题。

生活是数学学习的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。为此，在作业设计时，创设生活性的实际问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方法寻求解决问题的方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成为一个知识的实践者。如学习了人民币的单位后，可要求学生做一回小当家，有兴趣的同学可以把自己如何做小当家的记录下来。

我们的教师在设计作业时，要认真研究教材，充分分析学情，找准重点，全盘考虑，求精求新，精心设计合理有效的数学作业，让学生作业真正成为学生增长知识的有效途径，同时激发学生学习的自主性和积极性，发掘他们的特性，进一步提高他们的数学才能和素养，全方位提升学生的综合素质，这样我们的作业设计一定会切实落实作业的有效性。