技能大赛下的综合布线教学改革的研究

赵辉

摘 要：以技能大赛促进课程改革，根据现代高职教育的新形式，本着“以能力为本位，以职业实践为主线”的原则，为了培养合格的中等职业技术人才，本文提出了关于综合布线教学改革的一些研究。

关键词：技能竞赛 教学改革 综合布线

计算机网络技能竞赛是全国职业技能竞赛中的一项重要赛事，设有单位网、园区网和综合布线三个竞赛项目。计算机网络技能竞赛改职业学校计算机网络课程的教学带来了新的挑战。在全国职业技能竞赛的向标指引下，职业学校计算机网络课程的教学该如何改革，已经成为职业教育的热点问题。

职业教育的培养目标是具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才。目前，大多数学校的综合布线课程教学采用的是传统的知识传授模式教学，教师讲解综合布线的知识点，课程中间穿插一些实验，学生虽然能学到一些实践操作技能，但是和单位中的工程技术人员的上岗要求还有较大的差距。为此，充分考虑社会对应用型技术人才的专业技能要求和职业素养要求，实现真正的工学结合，将项目教学法引入到综合布线课程中，培养学生从事工程实践的能力，进行了如下实践探索。

1 综合布线课程教学现状

《综合布线》是有线通信工程专业的一门专业技能课程，它是将综合布线技术应用于具体的实践中，但理论与实践如何结合的问题是个难题，课堂理论教学枯燥无趣，学生难以接受。在此之前我们也做出了很多改进，我校在教学方式上，改变枯燥的理论讲述方式，引进项目教学、任务驱动这种型的教学模式；在教学内容上，将枯燥的理论知识设计成生动有趣、结构巧妙的实训任务，让学生通过亲自动手实训来领悟难懂的理论知识；在教学目的上，更加种种对学生动手能力、应用能力的培养。教学方式和教学内容上的一系列改革，取得了相当的成果。然而，单位对人才需求的标准在提高，单位不仅要求学生要掌握相当数量的操作技能，而且还要学生具备一定的团队合作精神、创新能力、良好的心理等单位素质，这就需要进一步深化职业学校课程的教学改革，培养单位需要的人才。

2 教学设计原则

以职业能力培养为重点，与行业单位合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性，实践性和开放性的要求。根据行业单位发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识，能力，素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及工作过程为依据整合，序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训，实习等教学环节设计合理。

教学内容选取主要依据综合布线职业岗位的工作流程，同时也充分考虑了校内外实训基地的功能条件。课堂技能实训环节通过课堂实训形式，训练学生的模块压接、配线架安装、机柜安装、光纤熔接、绘制工程施工图纸等基本技能。为综合布线工程实训及综合布线工程实习模块做准备。现场工程实训环节通过工程实训形式，训练学生在工作区子系统、水平子系统、垂直子系统、管理子系统、设备问子系统以及工程测试验收方面的工程施工技能。

该课程贯彻实训教学与实践综合布线工程实训详解和的教学策略，性成了工程项目实践教学模式，实现了实践教学由实训室模拟环境来训练学生工程技术实践训练的目的。课程还包括了分组共同完成校园网综合布线系统那个设计方案（施工图设计），在教学中突出了培养学生的岗位职业能力和综合素质能力，让学生掌握综合布线系统工程施工图设计的各项技能。包括工程设计能力、施工图绘制能力、工程概预算能力和管理能力以及工程协作能力，培养团队精神。

3 教学方法的改革

根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析，分组讨论，角色扮演，启发引导等教学方法，引导学生积极思考，乐于实践，提高教学效果。

（1）“工作过程导向”教学方法。

目的在于训练学生技能，我们对工程施工实际场景进行模拟，对部分教学内容采用“工作过程导向”的教学方法，通过“引、演、讲、探”的过程，使学生了解理论的来龙去脉和实际用途，理解理论的内涵，用以指导学生的实训操作。

其中，“引”是通过实际案例引入问题，“演”是借助多媒体手段或应用软件对理论实体演示，“讲”就是结合演示结果详细解释理论原意，“探”就是与学生互动探讨理论知识，以加深对理论的理解。从实际工作案例人手，通过实例开门见山地引入问题，再通过实际操作，把抽象问题作形象化处理，降低了学习的难度，让学生容易掌握教学内容。

（2）“项目导入，任务驱动”教学方法。

“项目导入，任务驱动”教学法是一种将具体的项目或任务交给学生自己完成的教学方法，学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，形成技能。

（3）“网上实验”教学方法。

在实践教学中除了充分利用现有网络实训环境的同时，还针对本课程内容开发了虚拟实训室、在线实验室，让学生在课外也能积极主动参与实训项目的学习和实践，充分体现教学实践的互动性。

（4）工程项目实践教学方法。

组织学生到单位真实网络环境进行工程项目实践，加深学生对所学知识的理解，提升学生实践能力。

（5）兴趣驱动型教学方法。

结合学生所学专业，以培养学生兴趣为纽带，以參与各类课外社会科技竞赛为主要手段，从而提高学生实践能力的教学理念。近年来，课程组结合学生实际情况，积极组织学生参加了许多有意义的社会科技

竞赛活动，构建兴趣驱动型“竞赛+项目”实践教学模式，激发学生的实践兴趣，启发学生主动实践，从而提高他们的主动实践能力。

4 结语

全国职业技能大赛的举办拓宽了校企合作、产学结合的道路，深化了综合布线课程的教学改革，充分发挥学生的主体作用，一方面提高了学生独立工作的能力，另一方面让学生将已有的知识应用于项目实践激发了学生的学习主动性，并且培养了学生的团队协作能力和沟通能力。学生在综合布线课堂上不再是只完成跳线的制作、网络信息模块安装、工程系统图设计等单项技能。尽管实施过程之中还存在一些问题需要进一步探讨和解决，但通过模拟生产实际进行教学，使学生更早地接触单位工程实际情况，实现了教学与人才需求的准确接轨，有效提高布线课程实施教学的教学质量。